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성인학습및상담 과제 : 성인학습이론

성인학습 및 상담: 성인학습이론Ⅰ 서론: 성인학습의 경우 ‘가르친다.’라기보다는 ‘스스로 배운다.’라는게 성인학습의 중심이다. 자비스가 지적한대로 교육이란 제도화된 학습이다. 예를 들면 책을 읽는 동안 학습이 일어나지만 교육은 독서지도 프로그램이라는 구체적이고 계획된 과정을 통해 일어난다. 그 동안 전통적 교육학에서는 교육을 학습보다 넓은 개념으로 규정했지만 성인교육자들에게 학습의 의미는 교육에 의해 인도되는 행위뿐만 아니라 그 이상의 넓은 의미로 받아들인다. 이러한 개념 차이는 아동교육의 중심용어인 교육학과 성인의 주도적 학습을 강조하는 성인교육학으로 구분하게 되었다. 따라서 흔히 사용되는 성인교육보다는 오히려 성인학습이라는 용어가 성인을 대상으로 한 성인교육에 포괄적인 것이라 할 수 있다. 이러한 성인교육의 올바른 이해를 위해서는 성인학습이론에 대해 알아보는 것이 필요하다. 또 대표적인 성인학습이론으로는 앤드라고지 이론과 자기주도학습 이론이 대표적이다. 아래에서는 위와 같은 가정 또는 직장에서 나의 환경 혹은 조직에 맞는 성인학습이론을 한 가지 제시하고 그 이유에 대해 살펴보고자한다.Ⅱ 본론1. 나의 조직에 맞는 성인학습이론 - 자기주도학습: 나는 나의 조직에 맞는 성인학습이론으로 자기주도학습을 제시하고자 한다. 자기주도학습은 성인학습과 관련된 개념 중 가장 빈번하게 언급된다. 대체적으로 자기주도적 학습은 안드라고지의 학습자에 대한 기본 가정에 충족되는 학습 양식으로 간주된다. 놀스는 자기주도적 학습을 ‘타인의 도움이 있건 없건 상관없이 자신의 학습 요구 진단, 달성할 학습 목표 수립, 학습에 필요한 인적ㆍ물적 자원 판단, 적절한 학습전략의 선택과 실행, 그리고 학습 결과의 평가에서 개인이 주도권을 갖는 학습과정’으로 정의하였다. 요컨대 자기주도학습이란 학습 목표, 내용, 방법, 자원의 선정 및 학습과정의 진행에서 학습자가 일차적 책임을 갖는 학습을 말한다. 이러한 자기주도적 학습은 학습자의 자율성에 기반하여 학습의 운영에 대해서 책임을 갖는 형태를 강조하는 것으로 고립된 조건에서 학습자가 혼자서 학습을 하는 것을 의미하는 것은 아니다. 물론 개별학습도 자기주도적 학습의 특징을 가질 수 있다. 그러나 성인교육에서 언급하는 자기주도적 학습은 학습의 개별성을 강조하기보다 학습자의 권한과 자율성에 더 주목하는 개념이다. 따라서 집단학습에 참여하거나 타인의 지원을 제공받는 형태도 학습자의 자율성과 책임에 근거하는 것이라면 자기주도적 학습이 될 수 있다. 중요한 것은 집단학습을 결정하고 타인의 지원 필요성을 인식하며 지원을 요청하고 수용하는 주체가 외부의 교수자가 아닌 학습자 자신인가 하는 점이다. 자기주도적 학습은 사회적 지원과 사회적 기대가 존재하는 현실에서 발생하는 학습 형태로 학습자 스스로 사회적 기대와 가능성을 해석하고 그에 대한 판단을 내리는 것에 중점을 두고 있다. 그러므로 자기주도적 학습에서는 학습자가 필요하다고 판단되면 언제든지 인적 혹은 물적 자원을 요청할 수 있으며 그러한 결정에 대한 책임과 권한이 학습자에게 부여된다. 이러한 특징을 종합할 때 자기주도학습은 자신의 학습에 목적 및 수단에 대한 타인의 통제로부터의 독립성, 타인의 원조 여부에 상관없이 자신이 학습 요구를 진단하고 목표를 설정하고 학습 자원을 선정하며 학습전략을 선택하고 실행하며 학습 결과를 평가하는 일련의 과정에서의 주도성, 그리고 학습의 의미 및 학습을 통하여 실현하고자 하는 가치에 관한 자율이라는 세 가지 요건을 내포하고 있다.2. 자기주도학습이론을 제시한 이유: 내가 다니고 있는 직장은 1년에 직원들이 이수해야 할 교육시간이 있다. 물론 집합교육을 가도 되지만 이는 사무실에서 눈치가 보이고, 시간도 잘 낼 수 없어 사이버교육을 선호한다. 이러한 사이버 교육은 교육시간을 자기 주도적으로 계획하고 실행하므로 자기주도학습이론의 특성과 부합한다. 그리고 본인의 직장은 학습을 계획하는 데 있어 학습경험을 계획하고 요구를 진단하며 자원을 찾고 학습을 평가하는데 있어서 개인의 주도권을 갖게 하므로 자기주도학습이론의 개념과 거의 일치한다고 하겠다. 구체적으로 자기주도적학습이론 영역과 본인의 직장과의 부합정도를 비교하면 다음과 같다.첫 번째는, 개방성이다. 이는 학습기회에 대한 개방성을 말하는 것으로 학습에 대한 높은 관심, 항상 학습하려는 태도, 자신의 근원에 대한 탐구심, 애매모호함에 대한 인내심, 자신의 학습에 주어지는 비판을 건설적으로 사용하는 능력 및 학습에 대한 책임감의 자각 등이 포함된다. 본인의 직장도 학습에 대해 대단히 많은 기회를 제공함으로써 이에 부합한다고 하겠다. 이어서 두 번째는, 솔선수범이다. 이는 학습에 대한 솔선수범과 독립심을 말하는 것으로 어려운 문제의 추구, 자신의 학습욕구 수용, 학습할 수 있는 자신의 능력에 대한 믿음, 새로운 학습을 계획하여 시작할 수 있는 기술 등이 포함된다. 본인 직장은 사장님을 제외하고 전 직원이 학습을 하게 되어 있어 이에 부합한다고 하겠다. 그리고 세 번째는, 책임감이다. 이는 자신의 학습에 대한 책임감을 말하는 것으로, 관심 있는 주제에 대해 진지하게 학습하려는 의지, 적극적으로 자신의 학습을 계획하려는 욕구, 자신의 학습에 대한 책임, 자신의 학습지도를 평가하는 기술 등이 포함된다. 본인 직장에서의 사이버교육은 모두 이수에 있어 시험을 보게 하고 있어 책임감을 요구하고 있으므로 이에 부합한다고 생각한다.

교육학| 2020.05.25| 4페이지| 2,000원| 조회(390)

평생교육, 성인학습, 평생교육사, 자기주도학습, 성인학습이론

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평생교육프로그램개발론 과제 : 프로그램 요구 분석 평가A좋아요

평생교육프로그램개발론: 프로그램 요구 분석Ⅰ. 서론평생교육 프로그램 기획은 프로그램 개발의 필요성 확인, 프로그램 아이디어 창출, 프로그램 환경 분석, 잠재고객의 분석, 학습요구 및 필요 분석, 학습요구 우선순위 결정, 학습목적ㆍ목표 진술 등의 순서로 진행되는데 여기서 살펴 볼 것이 바로 학습요구 및 필요 분석이다. 요구분석은 평생교육프로그램 개발 및 평가와 관련되어 다양한 분야에서 활용되어 왔다. 요구분석은 교육체제 개혁, 교육기획, 성인ㆍ계속교육, 교육공학, 산업교육, 마케팅, 기획 및 홍보, 교육훈련, 프로그램 개발뿐만 아니라 거의 모든 교육 수준 및 교육 영역에서 이루어지고 있는 활동이다. 교육 분야만 하더라도 학습자, 교수자, 프로그램 설계자, 행정가 등 다양한 집단들이 있는데, 요구분석은 이들 각종 집단들이 참여하여 당사자들의 공통의 기반과 집합적 목적을 제공함으로써 모든 사람들이 승자가 되는 결과를 이끌어 낼 수 있다. 즉, 교수자는 효과적인 교수를 위해, 학습자는 보다 효율적인 학습을 위해, 프로그램 개발자는 경제적ㆍ사회적ㆍ정치적 배경 등을 고려한 프로그램 설계를 위해 결과적으로 요구분석은 모두에게 필요한 과정이 되는 것이다.Ⅱ. 본론▷ 요구분석이란.① 요구(Needs)란 무엇인가.- 사전적 정의: 요구란 일반적으로 현재상태(what it is)와 바람직한 상태(what it should be)간의 격차를 의미한다. 요구는 명사로 사용되는 경우와 동사로 사용되는 경우 다른 의미를 가질 수 있다. 우선 명사로서의 요구는 현재 상태와 바람직한 상태 또는 미래의 상태 간의 차이를 의미한다. 요구는 그 자체로 존재하는 것이 아니라 현재 상태를 점검하고 그것을 미래의 상태나 조건과 비교해 봄으로써 도출될 수 있다. 한편 동사로서의 요구는 격차를 메우기 위해 요구되는 것, 즉 해결책이나 목적을 위한 수단을 의미한다.- 생물학적 · 심리학적 정의? 생물학적 차원인간 내분비를 통해 나타나는 생리학적 충동? 심리학적 차원‘인간은 왜 행동하는가?’에 대한 해답을 제시요구 - 한 인간이 특정 방향으로 행동할 수 있도록 기회를 창출하는 조건동기 - 인간이 요구를 충족시키기 위해 행동할 수 있도록 하는 내적인 힘- 교육적 정의? 학습자가 미래에 희망하는 바람직한 상태와 학습자가 처해 있는 현재의 상태 사이의 격차혹은 차이를 충족시킬 수 있는 교육적 요소? 교육내용, 교육방법, 교육환경 등의 제반요소 등에 있어서 프로그램 목표를 효과적으로 성취하는데 해소해야 할 문제적 요소② 요구분석(Needs Assesment)이란 무엇인가.- 요구분석의 사전적 정의: 새로운 수업 프로그램을 설계할 때 가장 먼저 해야 할 것은 특정 상황의 수업을 계획하고 실시해야만 하는 이유를 타당하게 밝혀내는 일이다. 일반적으로 ‘학습사정’, ‘학습요구분석’, ‘요구사정’ 등으로 불리는 사정단계에서는 현행 수업 프로그램에서 요구되는 것들이 무엇인지 객관적 자료를 수집하고, 이를 통해 문제점들을 밝혀내고, 그 문제점들을 해결하기 위한 수업 프로그램의 포괄적인 목표설정이 이루어진다.- 요구분석의 목적? 요구 분석은 계획을 위한 출발점, 미래 방향의 제시, 프로그램 개선 및 폐지의 정당화 근거, 프로그램 수정 및 보완에 활용, 기관의 목표 및 사명 평가의 잣대, 교육에 필요한 데이터 제공, 교육시장 분석의 지침이 됨.? 프로그램 개발과정에 있어서 요구분석은 효과적이고 현실적인 프로그램을 기획하는 과정에서 필요한 정보의 획득노력으로 의의가 있음.Ⅲ. 결론▷ 요구분석(Needs Assesment)의 중요성: 평생교육 프로그램은 성인 학습자들의 자발적 참여를 위해 학습자의 요구, 흥미를 기초하여 개발되어야 하므로, 요구분석은 평생교육 프로그램 개발에 있어서 매우 중요하다. 요구란 위에 서술한 거처럼 바라는 것과 실제 사이의 거리라고 할 수 있다. 그리고 요구분석이란 학습자 자신의 현재 상태와 희망하는 상태 사이의 차이를 분석하는 것이다. 만일 내가 운동, 미술, 심리와 관련된 교양을 갖추기를 원한다면, 나는 교양교육에 참여하고자 하는 요구를 갖고 있는 것이다. 그러나 내가 만약 엑셀이나 파워포인트같은 컴퓨터 작업 활동을 못해 실직하게 된다면 나의 교육적 요구는 보다 구체적이고 전문적인 것이 될 것이다. 바라는 것이 구체화되면 될수록 교육의 요구를 보다 정확하게 정의할 수 있으며, 요구가 구체화될수록 학습의 효과도 더욱 높일 수 있다. 그러므로 요구분석은 학습의 효과를 높이기 위해 반드시 필요한 것이라 할 수 있다.현재의 사회는 변화의 폭이 넓고 그 속도가 빠른 것을 그 특징으로 하고 있다. 그러므로 당장 내일도 예측하기가 어렵다. 장기적으로 내다보고 장기계획을 세워서 투자하거나 자원을 동원하기도 쉽지 않다. 그래서 요구 분석에 기초한 확실한 자원 배분 및 투자가 요구될 수 있다. 그리고 현대 사회는 다원주의 사회이다. 가치관, 신념, 철학 등이 각기 다르다. 이러한 것들을 비교하기도 어렵거니와 갈등을 유발시킬 수도 있다. 결정자들은 다양한 요구에 대해 합리적 결정을 내려야 하는데, 합리적 결정을 하기 위해서는 합리적인 자료의 확보가 전제되어야 한다. 요구분석은 이러한 의사결정을 돕는 합리적인 과정이라고 할 수 있다.

교육학| 2020.05.25| 4페이지| 2,000원| 조회(253)

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평생교육방법론 과제 : 앤드라고지, 구성주의 학습, 전환학습

평생교육방법론: 앤드라고지, 구성주의 학습, 전환학습Ⅰ. 서론: 노올즈는 성인이 되기 전의 학교교육과 구분하기 위해 아동교육학을 대변하는 페다고지라는 용어 대신 유럽에서 발전된 성인교육학을 대변하는 앤드라고지의 개념을 도입하였다. 페다고지와 앤드라고지의 관계에 대한 논의방향을 이분법론, 연속체론, 새로운 관계론으로서의 직교론 등 세 가지로 요약될 수 있다.우선 이분법론은 페다고지와 앤드라고지를 대상에 따라서 양자 사이가 확연히 구분하려는 입장이다. 그 다음 연속체론은 대상의 특징에 따른 획일적인 구분이 아니라 학습자 개인의 특성에 따라 하나의 스펙트럼 상에 다양하게 나타난다는 입장이다. 그리고 새로운 관계론으로서의 직교론은 한 개인은 앤드라고지에, 다른 한 면은 페다고지와 경계를 이루는 2차원적 공간에 위치할 수 있다. 우리나라에서는 페다고지와 앤드라고지의 관계에 대한 논쟁에 가담한 사례는 없으며 양자 사이의 관계 논쟁에 대한 정리와 앤드라고지의 특성에 대한 논의가 있을 뿐이다.(한준상. 1998) 전통적인 교육은 주로 아동과 청소년을 그 대상으로 하는 것이었다. 그러나 인류가 발달함에 따라서 교육과 학습도 나름대로 발달하고 변화하게 되듯 이제는 여러 가지 이유에서 평생 동안 학습하는 일을 멈출 수 없는 시대에 살고 있다. 과거 아동교육학을 뜻하는 페다고지의 패러다임과 성인교육학을 뜻하는 안드라고지의 패러다임을 비교하면 페다고지와 안드라고지에서는 학습자를 보는 관점에서부터 학습자의 경험을 보는 관점 등이 상이하다. 이러한 관점의 차이는 곧 인간관의 차이이며, 이러한 인간관의 차이는 교수학습활동에 영향을 미치게 되기 때문이다.지역사회교육의 주된 대상자는 성인이며 성인을 대상으로 하는 교육은 아동을 대상으로 하는 교육과 다른 방법으로 접근하여 한다. 따라서 성인중심 교육인 안드라고지와 전통적 교육인 페다고지에 대해 알아보고 비교분석해보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 앤드라고지와 페다고지의 개념① 앤드라고지란 무엇인가.앤드라고지는 희랍어의 adros(man)와 again(to lead)로부터 형성되어 “성인들의 학습활동을 돕는 기예와 과학”을 의미한다. 그리고 앤드라고지의 특징으론 성인학습으로서 자율성, 자기 주도성, 경험 중심성, 현장 중심성을 강조하는 특성을 지니고 있다.학습법은 교육자는 지식 전달자라기보다는 학습 촉진자의 역할이 강조된다. 역할극, 현장연구, 실험, 세미나, 사례연구 등이 중요한 앤드라고지적 기법이다.② 페다고지란 무엇인가.페다고지는 아동을 의미하는 paid(어린이)와 지도하다(leading)를 의미하는 agogus(이끈다)라는 희랍어에서 유래되어 “아동 청소년을 가르치는 기술이나 과학”을 의미한다. 페다고지의 특징은 아동 청소년들을 교육하기 위한 철학적 방법으로 무지의 아동들을 대상으로 은행에 저금하듯 학문을 가르쳐 주는 방법으로 진행되어 왔다.학습법은 교수자와 학습자 간의 수직적 관계를 바탕으로 하며 이때 학습자는 지식에 대해 타자 주도적 관계로 지식을 수용하여야 한다는 의미이다.2. 앤드라고지와 페다고지의 기본전제 비교분석구 분아동 교육학(페다고지)성인 교육학(앤드라고지)학 습 자· 의존적 성향· 교사가 학습내용, 학습시기,학습방법 학습평가 등을지시 주도· 독립적 성향· 자기 주도적· 교사는 학습자를 조력, 지원하는 관계학습자의?경?? 험· 경험이 별로 중시되지 않음.· 교수법은 강의식· 경험은 풍부한 학습자원· 교수법은 토론, 문제해결식학습의?준 비 성· 표준화된 교육과정· 사회가 그들에게 요구하는 것을 학습· 학습자 자신이 원하는 것을 학습· 실제 적용 위주의 학습 프로그램으로 구성학습동기성 향· 교과내용의 획득· 교과별 교육과정 구성· 문제 중심의 학습 경험으로 조직3. 앤드라고지와 페다고지의 이분법적 입장 비교분석: 이분법적 입장에서 앤드라고지와 페다고지의 학습자의 개념, 경험의 역할, 학습준비도, 학습 지향성, 교육 방법에 있어 차이가 있다.1. 학습자의 개념앤드라고지 학습자(성인)는 독립적 성향을 지니며, 자기 주도적이고 교사는 학습자를 지원하는 조력자로서의 역할을 한다. 반면에 페다고지 학습자(아동)는 의존적이며, 교사가 학습내용, 학습 시기, 방법, 평가 등을 지시한다는 점에서 차이가 있다.2. 학습자의 경험의 역할앤드라고지는 학습의 전 과정에 유용한 자원으로 보며, 교육 방법상에서도 실험, 토의, 문제 해결, 게임 학습 등 경험을 활용하기를 적극 권장한다. 반면 페다고지는 학습자의 경험을 학습 현장에서 큰 가치를 두지 않으며, 교수법은 주로 강의식으로 진행한다.3. 학습준비로의 기준을 설정앤드라고지는 학습자 자신이 원하는 것을 학습할 수 있으며, 교육내용은 실용적인 내용 위주로 학습 프로그램이 구성된다. 반면에 페다고지는 학습내용을 표준과정에 의해 설정되며, 대부분 사회가 그들에게 요구하는 것을 학습한다.4. 학습동기 지향앤드라고지는 문제 중시의 학습 경험으로 조직된다. 반면에 페다고지는 교과 내용의 획득과 교과별 교육과정으로 구성된다.5. 교육 방법앤드라고지는 학생 중심적 수업이며, 학습자와 함께 교육목표 설정, 진행, 평가가 이루어지는 형성평가를 중요시 여긴다. 반면에 페다고지는 교사 중심적(교사가 교육을 계획, 실시, 평가)이며 수업방식 또한 형식적 일방적인 주입식 교육이며 총괄평가를 중요시 여긴다.

교육학| 2020.05.25| 4페이지| 2,000원| 조회(230)

교육학, 평생교육, 평생교육사, 성인교육학, 학습주의, 아동교육학, 이분법적

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평생교육경영론 과제 : 평생교육기관의 비전과 전략

평생교육경영론: 평생교육기관의 비전과 전략Ⅰ. 서론: 평생교육이란 사람이 평생의 학습과 활동을 계속하는 것으로 사람이 자신에게 충실하고 자기계발과 함께 삶의 질을 향상시키기 위해서 자발적 의사에 따라 실시하는 것을 기본으로 하면서 필요에 따라서는 자신에게 가장 적합한 수단과 방법을 선택해서 생애적인 학습을 형성하는 것이 되고 있다. 하지만 이러한 부분은 개인 혼자가 감당하기 힘들기 때문에 평생교육기관에서 실시하는 다양한 교육 커리큘럼을 제공받아 지속적인 교육에 따른 학습을 수혜받을 수 있어야 한다. 현재 각국에서 실천되고 있는 평생교육의 가치는 사회 교육과 유사한 부분으로 자리잡고 있다가 평생교육학습은 성인과 노인에 대해서 광범위하게 적용되면서 각 계층이 자신의 커리어를 쌓고 꿈을 키워 발전하기 위한 것으로 궁극적인 가치를 제공하고 있는 것으로 자리잡고 있다. 이 가운데 평생교육학습기관의 역할도 지역사회 내에서 가장 중요한 역할을 제공하는 것으로 평가받고 있으며 우리나라는 다양한 기관에서 학습할 수 있는 평생교육을 제공하고 있어 학교교육은 물론 사회교육, 취업교육, 가정 교육 등 다양한 기회의 학습과 충실한 환경을 제공하고 있다. 아래에서는 본인의 주변에 있는 평생교육기관인 남서울평생교육원을 선정하고 기관의 미션, 비전, 전략에 대해 조사한 후 장점과 보완점을 제시하는 데에 목적을 두겠다.Ⅱ. 경기도평생교육진흥원 조사1. 안양시 평생교육원 소개: 제17조에 따라 평생교육진흥과 관련된 업무를 효율적으로 수행함으로써 안양시민의 평생교육 활성화에 기여함을 목적으로 하며 평생교육의 효율적인 수행을 위하여 안양시에서 설립한 재단법인이다.2. 미션·비전: 경기도평생교육진흥원의 미션이자 비전으로는 새로운 경기를 선도하는 안양시 평생학습 사이클 구축 그리고 안양시민의 행복한 미래를 함께 준비하는 평생학습 파트너라는 비전을 가지고 있다.3. 전략목표 및 핵심과제- 시민중심의 평생교육 정책사업- 시민 친화적 평생교육센터 운영- 시민과 소통하는 도서관 역할 강화4. 주요사업- 안양시민학당: 테마별 각 분야의 전문강사를 초빙하여 시민 누구에게나 열린 강좌 진행- 찾아가는 평생학습 두드림 강좌: 학습 동기 부여를 위해 시민이 원하는 강좌를 7인 이상 구성 신청시 교육 지원- 新 노년의 평생학습(경로당 평생학습) '그린나래': 노인통합교육지도사가 경로당 방문, 웰 에이징 교육 실시- 소통, 기쁨, 나눔의 인문학 '소·나·기 프로젝트': 철학, 역사, 문화, 예술 분야의 전문프로그램 운영- 평생학습 마을공동체 지원사업: 3개 마을(동편마을 1단지, 정다운골목, 인덕원마을) 평생학습공동체 운영지원- 재능기부 강좌(학습나눔 행복교실): 재능기부를 원하는 강사와 학습자 연계 운영- 평생학습 네트워크: 평생학습교육협의회, 실무협의회, 평생학습 관계자 연수, 워크숍, 간담회 추진- 평생학습 박람회: 대한민국 평생학습 박람회 참가, 안양시 평생학습 박람회 추진- 평생학습 우수동아리 활성화 지원사업: 관내 활동 동아리 중 우수동아리를 선정 활동비 지원- 성인문해교육기관 지원: 비문해 성인들에게 일상생활에 필요한 기초능력 향상을 위한 지원- 성인 장애인 평생교육 지원사업: 평생학습기관 특성화 프로그램 지원: 관내 평생학습기관의 특성화된 프로그램을 발굴·지원- 학습마당 및 러닝콜 운영: 평생학습 플래너를 통한 평생학습에 대한 정보제공 및 상담- 시민 친화적 평생교육센터 운영: 평생교육 프로그램 운영(만안·동안평생교육센터): 각종 취미분야 및 직업훈련 등 프로그램을 4개월 과정으로 운영- 노인 취미교실 및 정보화교육 운영(만안·동안노인복지회관): 안양시 만60세 이상 어르신을 대상으로 다양한 프로그램 운영：시민과 소통하는 도서관 역할 강화：독서 문화 교육 및 관련 행사 진행- 문화소외계층을 위한 도서관 서비스：독서도우미 파견, 다문화 프로그램, 도서배달 서비스 진행- 독서 생활화 지원；손안의 작은 도서관 '힐링 독서정보' 제공, 안양역 스마트 작은 도서관 운영- 문화콘텐츠 제공을 위한 전시회Ⅲ. 장점 및 보완점 제시： 교육기회를 제공하고 있는 안양시 평생교육원은 언제든지 누구나 평생교육을 실현 받을 수 있는 장점을 제공하고 있었다. 반면 부족한 커리큘럼이나 사회적 요구에 맞는 교육 기회를 제공해야 하는 문제도 나타나고 있어 내가 생각한 장점과 보완점은 다음과 같다.1. 장점: 안양시 평생교육원의 장점은 다양한 분야의 수준 높은 강사들이 열린 강좌를 운영하여 새로운 지식 정보와 평생학습 기회 제공으로 시민들의 품격 있는 삶을 지원하고 또 함께 진행하는 학습기부는 시민들이 자발적으로 학습의 성과를 나누는 실천 활동이기 때문에 그 속에서 더불어 성장하는 또 하나의 배움에 기회가 된다는 것입니다. 더 많은 시민들이 평생학습을 통해 민주시민으로 성장하고 지역 공동체의식과 평생학습도시건설의 협력자가 될 수 있도록 전문적이고 체계화된 학습기부 활동을 할 수있다는 점이 가장 큰 장점이다.

교육학| 2020.05.25| 4페이지| 2,000원| 조회(322)

평생교육, 평생교육기관, 평생교육사, 평생교육기관조사, 비전과전략, 평생교육기관사..

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인적자원개발론 과제 : 기업 인적자원개발 관련 사례를 신문기사를 중심으로 찾아 제시하고 장단점을 분석

인적자원개발론: 기업 인적자원개발 관련 사례를 신문기사를 중심으로 찾아 제시하고 장단점을 분석하시오.Ⅰ서론인적자원이란 사람의 노동력을, 다른 물자와 똑같이 국가가 가지는 자원의 하나로 보고 사용하는 용어이다. 한 사회, 또는 국민경제가 필요로 하는 재화와 용역의 생산에 투입될 수 있는 인간의 노동력, 거시적 관점에서의 인적 자원은 그 나라의 경제활동인구의 규모에 의해 결정되며, 미시적으로는 생산적인 재능, 기술, 지식을 갖춘 노동자의 수에 의해 그 양이 결정된다. 이에 반대되는 개념은 물적 자원으로서 원자재, 기계, 설비, 건물, 토지 등을 일컫는다. 그리고 개발이란 의도된 노력을 통해 조직 내에서 개인의 지식과 기능, 능력 등을 개선시키는 것으로 구체적으로는 개인개발, 진로개발, 조직개발을 의미한다. 인적자원개발이라는 개념은 학문영역과 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 그 이유는 인적자원개발의 개념이 교육과 개발훈련 등과 같은 복잡하고 추상적이기 때문이고, 그 범위가 학교, 기업, 국가 등 모든 조직에 확대되었으며 수혜자를 누구로 하느냐에 따라 개념과 영역이 다양하기 때문이다. 하지만 과거 인적자원개발의 개념이 기업에 제한되었던 만큼 기업과 인적자원개발은 분리가 힘든 관계라 할 수 있다.Ⅱ. 본론▷ 선정 기업: 아워홈▷ 인적자원개발 진행 사업- 직군, 직무, 직급에 맞는 교육프로그램- 능력 중심의 교육- 임직원이 자발적으로 참여하는 교육프로그램(사내어학 프로그램(글로벌 스쿨)’, ‘지식강연프로그램(올 콘서트)’, ‘실무중심 교육과정(반올 림 아카데미)’, ‘도서 지원제도’ 등)▷ 장·단점- 장점: 직군이나 직무, 직급에 맞는 교육 콘텐츠와 플랫폼을 효율적인 방법으로 제공함으로써 각자 맡고 있는 업무별 전문성 향상과 역량을 강화할 수 있는 기회를 제공한다. 그리고 직원들이 자발적으로 참여하는 프로그램들을 어학이나, 지식, 실무, 도서 등 요즘 기본적으로 필요하고 요구되는 교육들이 준비되어있어 학습자들의 교육 만족도가 높게 나오고 있다.- 단점: 교육을 듣는 것에 직군, 직무, 직급에 따라 제한이 되어있고 능력중심의 교육들이 제공되기 때문에 본인이 요구하는 교육이 아닌 기업이 임직원들에게 요구하는 교육중심으로 제공된다는 점이다. 그렇기 때문에 교육의 다양성이 적고 업무능력중심의 교육이라는 제한이 걸려있다.Ⅲ. 결론각 기업이 지속적으로 발전하고 성장하기 위한 토대로서 인력의 중요성은 더 말할 나위 없이 중요하다. 그러므로 인적자원개발이라는 목표는 기업은 물론 공공기관에서도 가장 중요한 요소 중에 하나이다. 물론 각 기업의 비전과 목표에 따라 인적자원개발의 방향성은 다를 수는 있겠으나 모든 기업들이 같은 공통적인 사항이라고 생각한다.아워홈, 정부 인증 ‘인적자원개발 우수기관’ 선정파이낸셜뉴스 입력 : 2019.09.26 14:02 수정 : 2019.09.26 14:0225일 서울 경인로 쉐라톤 디큐브시티에서 열린 2019 '인적자원개발 우수기관 인증수여식'에서 아워홈 최영훈 HR부문장(오른쪽)과 아워홈 이제술 인력개발팀장이 기념촬영을 하고 있다.아워홈 제공[파이낸셜뉴스] 아워홈은 정부가 인증하는 ‘2019 인적자원개발 우수기관’에선정됐다고 26일 밝혔다. ‘인적자원개발 우수기관 인증제’는 고용노동부, 교육부, 산업통상자원부, 중소벤처기업부가공동으로 주최하고 한국산업인력공단이 주관한다. 인력개발 및 관리 등 인적자원개발에 모범이 되는 기관을 정부가 직접 심사하고, 인증을 부여하는 제도로 2006년부터 시행 중이다.아워홈은 인적자원개발에 대한 지속적인 관심 및 투자, 인적자원개발 활동과 기업비전·미션·사업전략의 높은 연계성, 내부 시스템을 통한 인적자원개발과 인사관리의 효과적인 연계, 체계화된 사내강사제도 운영을 통한 실무중심 교육 활성화 등을 인정받았다.

경영/경제| 2020.05.25| 3페이지| 2,000원| 조회(240)

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