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특별활동과 창의적 체험활동

1. 특별활동1) 특별활동의 개념과 성격< 특별활동의 개념〉~ 특별활동이란?교과와의 상호 보완적인 관계속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키 기 위하여 실시하는 교과 이외의 교육활동> 교과 학습만으로는 교육 목적을 달성하는데 한계가 있기 때문에 이를 보완하기 위해 ‘교과 이외의 교육활동’을 생성.> ’교과 이외의 교육활동’이 체계적으로 발전되어 정착된 것이 ‘특별 활동<특별활동의 성격〉① 교육 과정의 한 분야로서, 교과 교육과는 상호 보완적인 관계에 있다> 교과 교육과 특별 활동은 대립되는 관계가 아님.② 집단을 단위로 하여 이루어지는 활동이다.〉집단 활동의 목적은 타인과 더불어 사는 삶을 배우고, 개개인의 자아실현을 이루도 록 하는 것.③ 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕을 둔다.

교육학| 2019.01.11| 40페이지| 1,500원| 조회(217)

특별활동, 교직, 교육과정, 재량활동, 창의적체험활동

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교육행정과 경영 (12주차: 교육기획과 정책)

● 교육행정의 기능적극적 : 교육 기획과 정책소극적 : 인적, 물적 조건 정비 등교육 기획 - 미리 준비하는 것 > 어렵고 복잡함. 예측못해서 실패한 기획 많다. 파급효과가 큼 / 교육의 비전과 방향 제시교육 정책 - 방향설정, 계획수립, 직접 추진하는 표준 정립 / 정책: 의사결정● 교육 기획: 모든 행정의 출발점. 한 나라의 행정의 성공점 / 사전에 준비하는 것(교육기획의 개념과 성격)1. 미래 지향적인 행동 과정2. 지적인 행동3. 합리적인 활동4. 사전의 준비과정 : 하다보면 예측못한 변화가 나올 수 있음, 외부의 영향을 받음, 수정과 보완을 전제로 해서 만들어짐(교육계획의 유형)국가수준 - 커리큘럼(예산에 관련된 것)지방수준 - 각각의 활동 내용, 프로그램 > 일선학교에 하달학교수준 - 연간, 월간, 년간장기 - 5년 이상 > 커리큘럼중기 - 3-5년 > 예산안단기 - 1년 이내*사안이 시급한지에 따라 장기/단기로 나뉨

교육학| 2019.01.11| 3페이지| 1,000원| 조회(129)

교육행정, 교육정책, 교육경영, 교육기획

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교육행정과 경영 (10주차: 리더쉽론, 조직론)

3가지로 구분1. 리더가 가진 특성(성공적 리더쉽의 특성)을 바탕으로 리더를 정함 - 1950년대까지2. 리더쉽은 리더가 발휘하는 특성 뿐만 아니라 리더 행위이다(리더의 행위를 중심) - 2000년대까지3. 효과적 리더쉽을 설명하는 변수가 있을 것 > 변인은 4가지 리더쉽의 행위와 효과적 행위를 이어주는 것 - 최근 상황이론(리더십 이란?)리더쉽은 리더와 상관없이 나에게 직,간접적으로 영향을 주기 때문에 꾸준히 관심(리더쉽 특성론)● 스토그딜 : 리더의 특성 120가지를 제시.● 아리스토텔레스 : 리더는 타고나는 것. 태어나면서 리더와 아닌 사람이 나뉘게 됨.> 이러한 특성을 바탕으로 리더쉽에 대한 이론 제시● 베니스와 카츠 : 하위직, 중간직, 고위직, 즉 직위와 위치로 나누어 리더의 특성을 나누는 것이 어떨까- 하위직 : 대다수 교수, 사무능력- 중간직 : 중간관리자, 교감, 장학사 등, 인간관계능력. 하위직과 상위자의 연결고리로서 능력- 상위직 :교장 등, 상황파악능력(학교의 세부와 전체를 보는 능력 / 학교가 어떠한 위치에 있는가 등)

교육학| 2019.01.11| 2페이지| 1,000원| 조회(105)

교육행정, 조직론, 교육경영, 리더십론

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교육행정과 경영 (11주차: 조직의 구조)

● 조직의 구조와 형태(공식 조직과 비공식 조직)공식조직 : 관료제적 요소, 공식적인 조직표(업무분장표)나 기구표상에 나타나는 조직, 조직의 위계가 나뉨(분업화), 의사소통의 통로, 목표달성을 위해 조직됨비공식조직 : 사람들이 가진 심리적인 기능 수행, 인위적 조직 아니라 자연스럽게 조직됨-형태가 다양한 소집단> 특징 및 비교는 128페이지(계선조직과 참모조직)계선조직 : 위계적으로 나타나는 형태, 공식조직참모조직 : 눈에 보이지는 않지만(혹은 드러날수도 있지만) 교육과정평의회, 학부모의회 등 계선조직에서 못하는 부수적인 일을 담당. 때론 참모조직이 계선조직보다 힘이 셸수도, 계선조직의 일을 유연하게 처리하도록 도움● 조직유형론: 조직이 가진 주요한 기능을 묶어서 구분하는 방법(파슨스의 사회적 기능 유형): 조직이 존재하는 이유는 어떠한 기능이 있기 때문이다. 4가지로 구분1. 생산조직 : 기업체2. 정치적 목표 지향조직 : 정부기관

교육학| 2019.01.11| 2페이지| 1,000원| 조회(103)

교육행정, 교육경영, 조직의 구조

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교육행정과 경영 (9주차: 동기론)

동기론: 각 사람의 행동을 이해하는 방법, 그 사람의 내면에 있는 드러나지 않은 동기, 욕구, 충동, 필요가 작용해서 행동으로 나타날 것동기를 이해하기 위해선 내면에 있는 동기, 욕구 등 이해 동기가 행동의 요인일 것이다동기가 만들어지는 단일 요인이 무엇인가(중간에 바뀜) > 내용론동기가 지속적으로 만들어지는 과정에 집중(끝까지 이어짐) > 과정론내용론(메슬로우의 욕구계층론)동기이론의 기본, 사람의 욕구가 순서가 있다. 욕구의 강도에 대해 언급욕구가 충족이 안되면 다음 단계로 가지 못할 정도의 욕구가 존재.// 사람은 무엇이 결핍되어 있다 > 결핍이 사람의 행동을 이끌어 내는 동기가 됨.//생리적 욕구 : 가장 기본적인 욕구 / 갈증, 사는것, 먹는것, 자는것 등안전의 욕구 : 직업을 갖고, 돈을 버는 것사회적 욕구 : 직장 내 인간관계, 사회적 관계 속에서 자신의 존재 확인존재 욕구 : 나의 존재를 존중, 존경, 인정 받기를 원하는 욕구 / 성취 욕구 : 나를 대단한 사람으로 봐달라

교육학| 2019.01.11| 2페이지| 1,000원| 조회(97)

교육행정, 교육경영, 동기론

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