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사회과교육과정 비평

사회 과목은 물론, 다른 과목도 교육과정을 살펴본 적이 없었다. 국가교육과정정보센터에서 2015 개정교육과정 파일을 다운로드해 쭉 읽어보았다. 초등학교 사회과 교과의 교육과정은 55쪽가량의 분량이었고 일반사회와 역사를 모두 포함하고 있었다.교육과정은 전체적으로 학교에서 학부모 참관 수업 후 교장 선생님의 이야기를 들을 때 받는 책자와 같은 느낌이었다. 작은 소책자를 컴퓨터로 한 페이지씩 보는 것 같았다. 첫 부분에 나오는 사회과 교육과정의 목표는 지난번 에세이 주제와 연관이 깊었던 ‘민주시민’이라는 단어가 참 많이 등장했다. 이 목표가 교과서에서 보던 학습 목표 같았고, 실제로 그럴 것이다. 그다음부터는 단원별로 세세한 내용이 쭉 등장했다. 전체적으로 무언가 단점을 꼬집어보라면, 정말 교과서적이라는 것이다. 교과서에서 나올 법한 활동 말이다.

교육학| 2019.07.24| 2페이지| 1,000원| 조회(131)

교육과정, 개정교육과정, 사회과교육과정, 사회교육과정, 2015교육과정, 2015..

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교육사회학, 희망을 주는 양두구육의 학문

그런데, 이 글 “교육사회학, 희망을 주는 양두구육의 학문”의 대체적인 논조는 제목의 ‘양두구육: 겉은 훌륭해 보이나 속은 그렇지 못한 것’에서도 드러나듯 교육사회학이 겉만 반지르르한 학문이라고 되받아친다. 필자는 현재 교육대학교에 재학 중인 예비교사이다. 예비교사로서 교육학 과목을 공부하면서, 교육사회학을 접하게 되었다. 필자는 교육사회학을 접한 지 얼마 되지 않아 학문적인 지식은 전문가에 미치지 못한다. 따라서 이 글은 필자가 교육사회학이라는 학문을 학습하며 느낀 주관적인 감상이라는 점을 미리 밝힌다. 또한 이 글은 필자가 교육사회학을 학습하며 사용했던 주교재인 오욱환의 교육사회학의 이해와 탐구』의 내용에 초점을 맞춰 서술하였다. 지금부터 교육사회학을 비판적으로 바라보는 이유에 대해 다섯 가지로 나눠 설명해 보고자 한다.

교육학| 2019.07.24| 5페이지| 1,000원| 조회(85)

레포트, 교육사회학, 교육사회

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사회과교육론 내용 정리

반성적 사고로서의 사회과교육1) 교육목표 : 반성적 사고자 문제해결자로서의 시민(당면한 사회문제를 반성적으로 사고하여 문제를 해결할 수 있는 사람) 양성. 존 듀이, 교육목적으로 끝없는 성장이라 함. 성장은 외적 환경과의 상호작용 및 문제해결을 통해 이루어짐. 문제해결방법은 생존에 중요한 영향을 끼침. 문제해결능력이 중요.2) 교육내용 : 개인적, 사회적 문제들사람들이 살아가면서 당면하게 되는 개인적, 사회적 문제(그 자신 외 여러 사람들과 관련된 문제이며 그 해결결과가 여러 사람들에게 영향이 미치는 문제). 단순 사실, 정보 나열 X 사회문제의 해결에 필요한 탐구 자료들로 규정. 문제를 다룬다는 점에서 사회과학모형과 유사. 그러나 사회과학모형에서 다루는 문제는 사회과학자가 탐구할 가치가 있다고 생각하는 과학적 문제로 주로 사실과 관련, 반성적 탐구모형에서 다루는 문제는 학생들이 실제로 경험하는 일상적 사회문제이고 사실과 가치가 혼합. 단순 문제 탐구 아닌 사실관계와 가치갈등 모두 확인해 합리적으로 문제해결방법을 찾고자 함.

학교| 2019.07.24| 9페이지| 1,500원| 조회(253)

사회과교육론, 초등사회과교육론, 사회과교육론요약, 사회과교육론시험대비

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나의 사회 수업 이야기

초등학교 때는 내가 문과 성향에 가깝다고 생각했다. 수학의 단순한, 그 지루한 계산이 싫었고, 문학 작품의 아름다움에 매료되었던 것 같다. 그때의 사회는 ‘나의 생활 곳곳을 신기하게 설명하는 과목'이었다. 스마트폰이 없어 지도 책자가 차 한쪽에 있던 때 배웠던 지도 속 기호, 뉴스에 나오던 법률 용어를 교과서에서 볼 수 있었다. 어떤 선생님께, 어떤 방식으로 이것들을 배웠는지는 잘 기억나지 않는데, 생활 속 예시와 함께 스토리텔링 식으로 배워서 흥미를 느꼈던 어렴풋한 기억이 난다.

독후감/창작| 2019.07.24| 2페이지| 1,000원| 조회(84)

사회, 교대, 보고서, 경험, 사회과교육론, 초등사회과교육론, 나의사회수업이야기

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초등과학과교육론 시험대비 연습자료

2015 개정 과학과 교육과정1. 성격Q01. 과학과 핵심 역량을 쓰시오.Q02. 다음 빈 칸에 들어갈 과학과 핵심 역량을 쓰시오.- ( ) : 과학적 주장과 증거의 관계를 탐색하는 과정에서 필요한 능력. 과학적 세계관 및 자연관, 과학적 지식과 방법, 과학적인 증거와 이론을 토대로 합리적이고 논리적으로 추론하는 능력, 추리 과정과 논증에 대해 비판적으로 고찰하는 능력, 다양하고 독창적인 아이디어를 산출하는 능력 등을 포함한다.- ( ) : 과학적 문제 해결을 위해 실험, 조사, 토론 등 다양한 방법으로 증거를 수집, 해석, 평가하여 새로운 과학 지식을 얻거나 의미를 구성해 가는 능력. 과학 탐구 기능과 지식을 통합하여 적용하고 활용하는 능력이 필요하며 (적 사고 력)이 이 과정에 기초가 됨.

학교| 2019.07.24| 16페이지| 1,500원| 조회(106)

초등과학, 과학교육론, 초등과학교육론, 과학과교육론, 초등과학과교육론

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