사회과교육론 내용 정리

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목차

Ⅰ. 사회과교육의 의미 : 현재와 정의 그리고 성격
1. 사회과교육의 현재 : 사회과교육에 대한 단상

Ⅱ. 사회과교육의 정의 : 사회는 왜 가르치고 배우는가?
1. 사회를 가르치는 본래적 의미(본래적 정의)
2. 현대사회에서 사회를 가르치는 일의 의미(시대적 정의) : 시민사회와 시민성
3. 한국 사회과교육과정 상의 정의

Ⅲ. 사회과교육과정(scope & sequence)
1. 사회과교육의 특성
2. 사회과교육과 사회과학

Ⅳ. 사회과교육의 패러다임
1. 문화 전달로서의 사회과교육
2. 사회과학으로서의 사회과교육
3. 반성적 사고로서의 사회과교육

Ⅴ. 사회과교육과정(scope & sequence)
1. scope
2. sequence
3. 사회과의 핵심 역량

Ⅵ. 좋은 사회수업의 성격과 구조 그리고 사례
1. 수업에 왕도가 있을까?
2. 설먼과 뉴먼의 논의
3. 수업은 하나의 재현
4. 결론

본문내용

반성적 사고로서의 사회과교육

1) 교육목표 : 반성적 사고자
문제해결자로서의 시민(당면한 사회문제를 반성적으로 사고하여 문제를 해결할 수 있는 사람) 양성. 존 듀이, 교육목적으로 끝없는 성장이라 함. 성장은 외적 환경과의 상호작용 및 문제해결을 통해 이루어짐. 문제해결방법은 생존에 중요한 영향을 끼침. 문제해결능력이 중요.
2) 교육내용 : 개인적, 사회적 문제들
사람들이 살아가면서 당면하게 되는 개인적, 사회적 문제(그 자신 외 여러 사람들과 관련된 문제이며 그 해결결과가 여러 사람들에게 영향이 미치는 문제). 단순 사실, 정보 나열 X 사회문제의 해결에 필요한 탐구 자료들로 규정.
문제를 다룬다는 점에서 사회과학모형과 유사. 그러나 사회과학모형에서 다루는 문제는 사회과학자가 탐구할 가치가 있다고 생각하는 과학적 문제로 주로 사실과 관련, 반성적 탐구모형에서 다루는 문제는 학생들이 실제로 경험하는 일상적 사회문제이고 사실과 가치가 혼합. 단순 문제 탐구 아닌 사실관계와 가치갈등 모두 확인해 합리적으로 문제해결방법을 찾고자 함.

참고 자료

없음