잠나방구북박 스토어

잠나방구북박

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

5개
전체 판매량

60개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 5개

특수교육학개론 문제행동의 기능평가와 해결방안

중학생인 A는 상황에 맞지 않는 행동을 하는 모습을 보이는 학생이다. 자신의 마음에 들지 않는 상황이 주어지는 경우 과도하게 신경질적인 모습을 보이며, 수업에 집중하지 않고 자신의 손톱과 손가락 주변을 물어뜯거나, 다리를 떨고 볼펜을 누르며 수업에 방해되는 딸깍 소리를 내는 행동 등을 한다.손톱을 물어뜯어 피가 나기도 하지만 문제행동을 멈추지 못한다. 이러한 문제행동은 주로 친구들 사이에서 자신이 독단적으로 행동하고 싶거나 자신이원하는 결과가 도출되지 않아 자신이 원하는 것에서 멀어졌을 때, 혹은 교사의 수업이 이루어질 때 집중을 하지 않고 교사가 행동에 대해 제재를 가할때많이 나타난다. 이러한 문제행동을 하면서 수업에 대한 지루함을 벗어나자신이 원하는 일을 하고 싶어 하고, 친구들과의 관계에서도 자신이 원하는 상황으로 결과를 만들기 위해 과도하게 신경질을 낸다.

교육학| 2021.08.09| 4페이지| 2,000원| 조회(124)

문제행동, 특수교육, 해결방안, 특수교육학개론, 계절학기

미리보기

닫기
윤리교육과 고전강독 격몽요결 교과서분석

▷ 격몽요결 반영할 내용· 제 2장 혁구습장의 내용 중 도덕적인 행동을 하지 못하는 이유가 낡은 습관에 있고, 여덟 가지의 낡은 습관을 반영한 만화나 일화를 제작하여 도덕적 행동을 실천할 수 있도록 교과서에 반영할 수 있다.사람이 비록 학문에 뜻을 두었다 하더라도 용감하게 앞으로 똑바로 나아가 학문을 이루지 못하는 자는 낡은 습관이 그 뜻을 막아 실패하게 하기 때문이다. 낡은 습관의 조목을 아래와 같이 열거하니, 만일 뜻을 채찍질해서 통렬히 끊어 버리지 않으면 끝내 학문의 터전이 없게 될 것이다.첫째는 그 마음과 뜻을 게을리 하고 그 몸가짐과 거동을 멋대로 한 채 단지 한가하게 편안하게 지낼 것만 생각하고 구속당하는 것을 매우 싫어하는 것이요, 둘째는 항상 부산떠는 것만 생각하고 고요함을 지키려 애쓰지 않으며 어지럽게 드나들면서 말이나 일삼으면서 세월을 보내는 것이며, 셋째는 다른 사람들과 같은 것을 좋아하고 다른 것을 미워하면서 세속적인 데에 빠져들었다가 조금이나마 행실을 닦고 삼가려 해도 뭇사람들로부터 어그러질까 두려워하는 것이고, 넷째는 글을 꾸며 세상에서 칭찬받는 것을 좋아하여 경전에 있는 글을 몰래 훔쳐와 헛되이 화려하게 꾸미는 것이며, 다섯째는 글재주에만 공을 들이고, 거문고 뜯으며 술 마시기를 일삼아 한가롭게 세월을 보내면서 스스로는 맑은 운치를 갖고 있다고 말하는 것이고, 여섯째는 한가로운 사람들을 모아 놓고 바둑 두고 장기나 두는 것을 일삼으며 배부르게 먹는 것을 온종일 하여 하루를 허투루 보내고도 다만 남과 다투는 데만 힘쓰는 것이며, 일곱째는 잘살고 귀하게 사는 것을 부러워하고 가난하고 천하게 지내는 것을 싫어하며 너절한 옷과 거친 음식을 부끄러워하는 것이고, 여덟째는 탐하는 욕망에 절도가 없어 끊거나 절제하지 못하고 재물과 이익이나 노래와 여색의 맛을 사탕처럼 여기는 것이다.

교육학| 2020.05.13| 6페이지| 2,000원| 조회(223)

이이, 교과서분석, 격몽요결, 윤리교육과, 윤리고전강독

미리보기

닫기
이해교육론 국어과 교수학습계획안

■ 제목: 스며드는 읽기■ 관련 성취기준(성취기준, 학습 요소, 해설, 교수학습 유의사항, 평가 유의사항)(1) 성취기준 : [9국02-10] 읽기의 가치와 중요성을 깨닫고 읽기를 생활화하는 태도를 지닌다.(2) 학습 요소 : 읽기를 생활화하기(3) 교수학습 유의사항 : 읽기를 생활화하는 태도를 지도할 때에는 읽기에 대해 흥미와 호기심을 불러일으킬 수 있는 제재를 마련하여 읽기에 대한 긍정적인 태도를 기르도록 한다. 또 교과서의 제재 외에도 적절한 교과서 밖 제재나 생활에 필요한 읽기 자료를 제공하여 읽기의 중요성을 이해시키고, 나아가 여러 가지 흥미로우면서도 가치 있는 글을 읽으면서 읽기를 통해 얻은 지식이 매우 유용하고 의미 있는 것임을 깨닫게 하도록 한다. 이와 함께 평소 읽기에 대한 동기와 흥미를 강화시키는 다양한 유형의 독서 활동을 하도록 한다. <중 략>■ 분석 대상 교과서 제재 및 활동 개관 (없는 경우 생략 가능)(1) 분석 대상 교과서 : 좋은책 신사고 – 중학교 국어⑥(2) 단원명 : 3. 책을 읽는 기쁨, 한글의 가치(3) 제재 : 「맛있는 책, 일생의 보약」(4) 활동개관 - 읽기에 대한 긍정적인 태도와 읽기의 중요성 이해하기 - 자신에게 영향을 준 독서 경험 생각해보고, 친구들과 간단히 공유해보기 - 본문과 친구들과 공유한 내용을 바탕으로 실제로 학습자가 느낀 독서의 가치와 의의 학습하기■ 교수·학습 과정 설계의 의도 및 중점 사항이 성취기준의 목표는 ‘읽기를 생활화하는 태도를 기르는 것’이다. 이러한 태도를 기르기 위해 제일 중점을 둔 사항은 독서 활동이 막연하여 멀리 있는 것이 아니라, 읽기의 생활화가 실제로 가능하고 그것이 어렵지 않다는 것을 알려주는 데 두었다. 따라서 교과서의 제재 외에도 학생이 흥미를 가질 수 있는, 적절한 외부의 자료를 제공하려고 했다.

교육학| 2020.05.13| 7페이지| 1,500원| 조회(127)

교수학습과정안, 국어과지도안, 교수학습계획안, 국어교육과, 이해교육론

미리보기

닫기
가네 교수이론 반영 수업계획서

■ 2015 국어과 개정 교육과정, 활동 개관성취 기준 [9국02-10] 읽기의 가치와 중요성을 깨닫고 읽기를 생활화하는 태도를 지닌다.학습 요소 읽기를 생활화하기교수학습 유의사항읽기를 생활화하는 태도를 지도할 때에는 읽기에 대해 흥미와 호기심을 불러일으킬 수 있는 제재를 마련하여 읽기에 대한 긍정적인 태도를 기르도록 한다. 또 교과서의 제재 외에도 적절한 교과서 밖 제재나 생활에 필요한 읽기 자료를 제공하여 읽기의 중요성을 이해시키고, 나아가 여러 가지 흥미로우면서도 가치 있는 글을 읽으면서 읽기를 통해 얻은 지식이 매우 유용하고 의미 있는 것임을 깨닫게 하도록 한다. 이와 함께 평소 읽기에 대한 동기와 흥미를 강화시키는 다양한 유형의 독서 활동을 하도록 한다. < 중 략 >■ 교수·학습 과정 설계의 의도 및 중점 사항 / 수정 사항‘읽기를 생활화하는 태도를 기를 수 있기 위해 제일 중점을 둔 사항은 독서 활동이 막연하여 멀리 있는 것이 아니라, 읽기의 생활화가 실제로 가능하고 그것이 어렵지 않다는 것을 알려주는 것이었다. 따라서 교과서의 제재 외에도 학생이 흥미를 가질 수 있는, 적절한 외부의 자료를 제공하려고 했다. 이를 학생이 한 번쯤은 읽어봤을 만한 글인 레시피, 물건 조립/사용 설명서, 약 복용 설명서 등으로 구체화하여 활동을 전개하였다. 또한, 가네의 9가지 사태 교수이론을 통해 결론적으로 그 자료들을 읽는 것과, 나아가 독서 활동이 왜 중요한 것인지에 대해 다른 친구들과 토의하고 스스로 알 수 있게 하는 효과를 기대하며 과정안을 수정하여 구상하였다.■ 차시별 교수·학습 활동의 흐름1차시* 읽기에 대한 긍정적인 태도와 읽기의 중요성 이해하기- 독서의 실태를 파악하기 위해 간단한 설문조사로 학습자들의 독서에 대한 동기를 유발시키기( 최근 3개월동안 책을 한 권 이상 읽은 사람 손들어 보세요./ 최근 한 달 동안 도서관에서 책을 빌려본 사람 손들어 보세요. 등 )

교육학| 2019.12.18| 7페이지| 1,500원| 조회(208)

교육공학, 교육방법, 가네, 교육방법및교육공학, 가네교수이론

미리보기

닫기
학급경영계획서

나의 학창 시절 동안 가장 기억에 남는 선생님은 고등학교 3학년 담임 선생님이다. 학생 개개인에 대한 선생님의 깊은 이해와 함께 나는 고등학교 3학년을 좋은 기억으로 가득 찬 채 보낼 수 있었기 때문이다. 선생님께서는, 학생들의 무한한 가능성과 각각의 잠재력을 인정해주셨고, 학생들 모두를 존중해주시려 노력하셨다. 항상 반의 버팀목이 되어 주셨고, 친근하게 먼저 다가와 주셨다. 또, 본인의 긍정적인 에너지로 학급의 분위기를 항상 밝게 만들어 주셨다. 그래서인지 내 고등학교 3학년 시절 학급은 모두 돈독하게 지낼 수 있었다. 선생님은 항상 열려 있으셨던 분이었다. 긍정적인 일이 있거나, 부정적인 일이 있을 때마다 선생님을 찾으면 나를 항상 진지하고 즐거운 태도로 맞이해 주셨다.

교육학| 2019.12.18| 3페이지| 1,000원| 조회(935)

교직실무, 학급경영계획서, 교직실무학급경영계획서

미리보기

닫기