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(24년11월 합격자)보험심사 관리사 학습 노트 자료입니다.(100 page)

건강보험정책심의위원회 - 심의 의결사항① 총합계획 및 시행계획에 관한 사항 (심의의 항정)② 요양급여의 기준③ 요양급여비용에 관한 사항④ 직장가입자의 보험료⑤ 지역가입자의 보험부과 점검 등⑥ 그 밖에 건강보험에 관한 사항요양급여의 각 항목에 대한 상대가격지침단계별 치료서류별 요양급여비용의 사항부당에 관한 사항사전 점검의 목적① 부당청구 사전 예방 기능 강화 → 주기능② 건강한 뱃사랑 의료비용 청구프로세스, 건강보험, 의료비용 개정 뉴 패치③ 건강보험 의정보고 가이드라인의 수명 및 보존④ 자율적인 기획제안으로 건강한 의료공급과 보건대상① 부당청구 가능성이 단순 반칙으로 확인되는 사항② 부당청구 유형 (거짓청구에 해당하는 경우에는 원칙적으로)(자율점검 대상에서 제외!)요양급여 절차상급종합병원에서 1단계 요양급여 예외① 입원환자② 외래환자③ 치료④ 등급 장애인 또는 단순 물리치료가 아닌 재활치료, 운동치료 등⑤ 요양기관 근무자⑥ 혈우병 환자

기타| 2025.02.08| 104페이지| 10,000원| 조회(298)

자격증, 학습노트, 보험심사관리사

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외국어로서의한국어교육-12과-은-발표자료

12 과 동사 (V) + 은 / ㄴ도입 대화 A : B 씨 ! 어제 뭐 했어요 ? B : 어제 집에서 딸과 영화를 봤어요 . A : 어제 본 영화는 어땠어요 ? B : 나쁘지 않았어요 .도입 대화 A : B 씨 ! 어제 뭐 했어요 ? B : 어제 집에서 딸과 영화를 봤어요 . A : 어제 본 영화는 어땠어요 ? B : 나쁘지 않았어요 .도입 대화 A : B 씨 ! 어제 뭐 했어요 ? B : 어제 집에서 딸과 영화를 봤어요 . A : 어제 본 영화는 어땠어요 ? B : 나쁘지 않았어요 . 사건이나 행동이 과거에 일어났음을 나타내는 동사 + 은 / ㄴ 뒤에 오는 명사인 ( 영화 ) 를 꾸며주고 본 영화문법 자세히 보기V 동사어간 은 / ㄴ N 명사 사 다 뒤의 명사를 꾸며 줌 과거 현재 시간 과거 어제 옷을 샀어요 . 어제 산 옷 지금 말해요 ! 사 다 + ㄴ 산V 동사어간 은 / ㄴ N 명사 찍 다 뒤의 명사를 꾸며 줌 과거 현재 시간 과거 작년에 사진을 찍었어요 . 작년에 찍은 사진 지금 말해요 ! 찍 다 + 은 찍은V 동사어간 은 / ㄴ N 명사 배우 다 뒤의 명사를 꾸며 줌 과거 현재 시간 과거 내용을 배웠어요 . 배운 내용 지금 말해요 ! 배우 다 + ㄴ 배운V 동사어간 은 / ㄴ N 명사 만들 다 뒤의 명사를 꾸며 줌 과거 현재 시간 과거 불고기를 만들었다 . 만든 불고기 지금 말해요 ! 만들 다 + ㄴ 만든가 다 현재 시간 과거 식당에 갔어요 . 간 식당 지금 말해요 ! 가 다 + ㄴ 간 어제 어제연습지난 주에 읽은 책은 _______ 예요 . ( 읽다 ) 지난 주에 읽은 책은 “ 인공지능 프로그래밍 ” 이예요 . 여러 분이 읽은 책으로 문장을 완성해봐요 . 읽 다 현재 시간 과거 __ 를 읽었어요 . 읽은 ______ 지금 말해요 ! 읽 다 + 은 읽은 지난 주 지난 주에 [ 익따 ] [ 일근 ]가 : 우리가 어제 ________ 음식 이름이 뭐예요 ? ( 먹다 ) 나 : 그거요 ? 냉면이에요가 : 어제 ____ 영화 어땠어요 ? ( 보다 ) 나 : 생각보다 재미없었어요 .가 : 지연 씨가 누구예요 ? 나 : 저기 파란 옷을 ______ 사람이 지연 씨예요 . ( 입다 )지난주에 책을 사서 다 읽었어요 . → 지난주에 ______________________ 을 다 읽었어요 .지난 주말에 한국 드라마를 봤어요 . → 지난 주말에 _______________ 는 한국 드라마예요어제 교실에서 지연 씨의 지갑을 찾았어요 . → 어제 교실에서 ________________ 은 지연 씨의 것이에요 .아까 카페에서 제가 가장 좋아하는 노래를 들었어요 . → 아까 카페에서 ________________ 는 제가 가장 좋아하는 노래예요 .어제 사다 사 다 + ㄴ 컴퓨터 가 고장 났어요 . 산 이것은 찍 다 + 은 찍은 제가 찍다 사진 이에요 .5 분 전에 걸다 걸 다 + ㄴ 사람 은 -- 씨예요 . 건 전화를 ㄹ 탈락다시 한번 더 확인 은 ? 받침이 있다 . 읽 + 다  읽 + 은  읽은 먹 + 다  먹 + 은  먹은 ㄴ ? 받침이 없다 . 보 + 다  보 + ㄴ  본 가 + 다  가 + ㄴ  간 ‘ ㄹ ’ 탈락 + ㄴ 받침 ‘ ㄹ ’ 이 있다 . 만들 + 다  만드 + ㄴ  만든 팔 + 다  파 + ㄴ  판 읽은 책 먹은 사과 본 영화 간 장소 만든 음식 판 책보너스 지식 ! V 동사어간 은 / ㄴ N 명사 V 동사어간 는 N 명사 VS. 과거 현재 현재 시간 과거 어제 책을 읽었어요 . 어제 읽은 책 읽다 + 은 어제 읽은 책은 재미있었어요 . 예문 지금 책을 읽어요 . 지금 읽는 책 읽다 + 는 지금 읽는 책은 재미있어요 . 예문 [ 일근 ]대화 예문대화 A : B 씨 ! 어제 우리가 놀러 간 곳이 어디예요 ? B : 어제 간 곳은 ---- 예요 . A : 어제 우리가 먹은 음식 이름은 뭐예요 ? B : 우리가 먹은 음식은 낙지뽁음이예요 .전체 정리과제 오늘 배운 문법으로 음식을 주제로 한 대화문을 만들어오세요 . 발음기호 참고 https://www.tufs.ac.jp/ts/personal/choes/korean/nanboku/bareumbeop.html수고 하셨습니다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2024.11.05| 34페이지| 6,000원| 조회(71)

발표자료, PPT, 외국어로서의한국어교육실습, -은

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외국어로서의한국어교육실습-동사-어야/아야/해야 되다 발표자료(PPT)

한국어 문법 17 과 동사 -“ 어야 / 아야 / 해야 되다 ” “ 집들이를 해야 돼요 .” 발표자 : ----- 동사＋어야되다 . 동사＋아야되다 . 동사＋해야되다 .11/5/2024 Sample Footer Text 2 chatGPT 집들이 ? 새 집으로 이사한 후에 , 그 집의 주인이 친구 , 가족 , 이웃을 초대하여 집을 소개하고 , 함께 음식을 나누며 축하하는 모임11/5/2024 Sample Footer Text 3 “- 어야 되다 ” “- 아야 되다 ” 무언가를 해야만 한다는 필수적인 상황을 나타낼 때 ' 집들이에 가야 돼요 .’ chatGPT ‘ 음식을 만들어야 돼요 ’ ' 선물을 사야돼요 .' “- 해야 되다 ”오늘 배우는 것은 ? 11/5/2024 Sample Footer Text 4 ' 꼭 해야 하는 것 ' 을 이야기할 때 사용한다 . “- 어야 되다 ” 문법을 이해하고 말할 수 있다 . “- 아야 되다 ” 문법을 이해하고 말할 수 있다 . “- 해야 되다 ” 문법을 이해하고 말할 수 있다 .집들이를 준비해봐요 . 11/5/2024 Sample Footer Text 5 청소하다 음식을 만들다 음식을 장보다 선물을 사다 집들이를 하다 집들이에 가다 음식을 데우다 음식을 접시에 담다11/5/2024 Sample Footer Text 6 동사 어간 ( 단어에서 변하지 않는 부분 ) + - 어야 / 아야 / 해야 되다 청소 하 집들이 음식을 만들 다 하 다 다 음식을 장보 다 음식을 데우 다 음식을 담 다 선물을 사 다 집들이에 가 다11/5/2024 Sample Footer Text 7 동사 어간 ( 단어에서 변하지 않는 부분 ) + - 어야 / 아야 / 해야 되다 청소 하 집들이 음식을 만들 다 하 다 다 음식을 장보 다 음식을 데우 다 음식을 담 다 선물을 사 다 집들이에 가 다11/5/2024 Sample Footer Text 8 동사 어간 ( 단어에서 변하지 않는 부분 ) + - 어야 / 아야 / 해야 되다 어떤 일이나 상황에 대해 의무나 필요성을 표현할 때 사용해요 .11/5/2024 Sample Footer Text 9 동사 어간 ( 단어에서 변하지 않는 부분 ) + - 어야 / 아야 / 해야 되다 청소 하 다 어야 아야 해야 되다 어요 아요 + + 청소 돼요 해 야11/5/2024 Sample Footer Text 10 어야 되다 ? 아야 되다 ? 해야 되다 ?11/5/2024 Sample Footer Text 11 동사 어간 + 다 ㅏ , ㅗ 선물을 사 + - 아야 되다 + - 아야 되다 선물을 사 아야 되다 선물을 사 야 되다 다11/5/2024 Sample Footer Text 12 동사 어간 + 다 나머지 모음 + - 어야 되다 + - 어야 되다 음식을 어야 되다 음식을 만 들 만 들 다11/5/2024 Sample Footer Text 13 동사 어간 해 하다 + - 여야 되다 청소하 해 야 되 다 하 여야 되다 해 야 되다 청소 해 야 되다 다11/5/2024 Sample Footer Text 14 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 사 다 + - 아야 되다 사 야 되다 다 + - 어야 되다 만 들 어야 되다 만 들 다 + - 여야 되다 청소 하 청소 해 야 되다11/5/2024 Sample Footer Text 15 결합 정보 사 야 되다 어야 되다 만 들 청소 해 야 되다 실제로 사용 어요 + 사 야 돼요 어야 돼요 만 들 청소 해 야 돼요11/5/2024 Sample Footer Text 16 결합 정보 실제로 사용 사 야 되다 어야 되다 만 들 청소 해 야 되다 어요 아요 + 사 야 돼요 어야 돼요 만 들 청소 해 야 돼요 돼 요 맞춤법 : ‘ 돼요 ＇ = 되다 + 어요 돼 요 되 요 O X11/5/2024 Sample Footer Text 17 동사 어간 - 아야 / 어야 / 해야 하다 격식적 상황 또는 글 존경하는 김 --- 님께 , 저희의 새로운 보금자리에서 집들이를 개최하게 되었습니다 . 이 특별한 자리에 김 ---- 님을 모시고자 합니다 . 바쁘시겠지만 귀한 시간을 내어 저희 집을 빛내주셔야 합니다 . 부디 오셔서 즐거운 시간을 함께하셔야 합니다 . 귀하의 참석 여부를 9 월 7 일까지 알려주셔야 합니다 . 감사합니다 . ----- 올림 초대장11/5/2024 Sample Footer Text 18 동사 어간 - 아야 / 어야 / 해야 하다 존경하는 김 ----- 님께 , 저희의 새로운 보금자리에서 집들이를 개최하게 되었습니다 . 이 특별한 자리에 김 ---- 님을 모시고자 합니다 . 바쁘시겠지만 귀한 시간을 내어 저희 집을 빛내주셔야 합니다 . 부디 오셔서 즐거운 시간을 함께하셔야 합니다 . 귀하의 참석 여부를 9 월 7 일까지 알려주셔야 합니다 . 감사합니다 . ----- 올림 초대장 - 아야 / 어야 / 해야 되다 존경하는 김 ---- 님께 , 저희의 새로운 보금자리에서 집들이를 개최하게 되었습니다 . 이 특별한 자리에 김 ---- 님을 모시고자 합니다 . 바쁘시겠지만 귀한 시간을 내어 저희 집을 빛내주셔야 됩니다 . 부디 오셔서 즐거운 시간을 함께하셔야 됩니다 . 귀하의 참석 여부를 9 월 7 일까지 알려주셔야 됩니다 . 감사합니다 . ----- 올림 초대장11/5/2024 Sample Footer Text 19 동사 어간 - 아야 / 어야 / 해야 하다 - 아야 / 어야 / 해야 되다 소방관이 화재 ( 불 ) 이 났을 때 , 불이 나면 , 계단을 이용해야 _____________ 소방관이 화재 ( 불 ) 이 났을 때 , 불이 나면 , 계단을 이용해야 합니다／해요 . 소방관이 화재 ( 불 ) 이 났을 때 , 불이 나면 , 계단을 이용해야 됩니다／돼요 계단을 적극적으로 사용하라는 의미해요 안전하게 대피하기 위해 계단 사용이 되어야 한다는 필수적인 조치임을 의미해요11/5/2024 Sample Footer Text 20 연습11/5/2024 Sample Footer Text 21 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 청소 하 청소 돼요 해 야 야 되다 청소 해 다11/5/2024 Sample Footer Text 22 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 오 와 야 되다 아야 되다 오 와 야 돼요 다11/5/2024 Sample Footer Text 23 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 읽 읽 어야 되다 어야 되다 읽 읽 어야 돼요 다11/5/2024 Sample Footer Text 24 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 공부하 해야 돼요 해야 되다 공부 공부 다11/5/2024 Sample Footer Text 25 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 데 우 데 워 돼요 야 되다 어야 되다 데 우 음식을 우 어 워 데 워 야 다11/5/2024 Sample Footer Text 26 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 장 보 장 봐 돼요 야 되다 아야 되다 장 보 음식을 ㅗ ㅏ ㅘ 장 봐 야 다11/5/2024 Sample Footer Text 27 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 담 돼요 아야 되다 담 음식을 담 아야 다11/5/2024 Sample Footer Text 28 예문연습11/5/2024 Sample Footer Text 29 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 가 다 병원에 가 야 돼요 병원에 만들 다 케이크를 만들 어야 돼요 케이크를 하 다 방 청소를 해 야 돼요 방 청소를11/5/2024 Sample Footer Text 30 학생들이 한 명씩 완성을 해봐요 . ( 오늘 배운 문법을 사용해서 ) 교수 ： 먼저 청소를 해야돼요 ． 학생 ： 학생 ： 학생 ： 학생 ： 학생 ： 학생 ：11/5/2024 Sample Footer Text 31 마무리11/5/2024 Sample Footer Text 32 ＇ 꼭 해야 하는 것 ‘, 필요성이나 의무 ㅏ , ㅗ 나머지 모음 하다 - 어야 되다 - 아야 되다 - 해야 되다 사 야 되다 어야 되다 만 들 청소 해 야 되다 사 야 돼요 어야 돼요 만 들 청소 해 야 돼요 돼 요 되 요 O X 아야 / 어야 / 해야 하다11/5/2024 Sample Footer Text 33 과제 집에 손님을 초대할 때 , 자신의 나라에서는 무엇을 하는지 적으시오 . 오늘 배운 아야 / 어야 / 해야 된다 문법을 사용하여 5 가지를 작성하시오 .11/5/2024 Sample Footer Text 34 끝{nameOfApplication=Show}

교육학| 2024.11.05| 34페이지| 6,000원| 조회(83)

동사, 발표자료, 외국어로서의한국어교육실습, -어야/아야/해야되다

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외국어로서의한국어교육과정-모의수업-강의안-2권12과-은

일시(차시)10월12일 (1차시)대상초급 1급강사-학습 목표'-은'의 의미를 이해할 수 있다.'-은'을 상황에 맞게 사용할 수 있다.강의안 : ”-은”[1 page] 발표자 : 발표자, 2024년 10월 12일교수-학습활동학습자료시간?진도 : 세종학당 사이버 한국어 초급 2권2권 12과 “-은”?목표 : “-은”에 대한 표현 연습과 문법 익히기?수업의 전체 구성[대화문 도입]→[어휘 및 표현 학습]→[대화연습]→[문법학습]→[연습1]→[연습2]→[마무리]도입1. 도입?학습 내용 안내 (이전 학습 체크)교사: (인사) 안녕하세요. 먼저 지난 시간에 배운 내용을 잠깐 살펴 봐요. “숙제를 다 했어요?”학생: “아니요, 어젯밤에 숙제를 하다가 잤어요.”교사: 예. 어떠한 행위나 상태가 중단되고 다른 행위나 상태로 바뀜을 나타내는 “다가”를 배웠습니다.교재p192교구(낱말카드)1분(1/50)?학습 내용 안내 (오늘 학습 내용 안내)교사 : 오늘은 지난 주말에 무엇을 했는지 물어볼께요. “지난 주말에 먹은 음식은 무엇인가요?”학생 : “스파게티를 먹었어요”교사 : “지난 주말에 먹은 음식은 무엇인가요?”학생 : “스파게티를 먹었어요”교사 : “스파게티를 좋아하는군요” 오늘의 공부할 대화문을 들어봐요.1분(2/50)?대화문 도입 (대화문 듣기)교사 : 지난 주말의 활동에 대한 내용을 들어봐요.교사 : 듣기 자료 play (3회 반복)가:지난 주말에 본 영화 재미있었어요?나:네, 아주 재미있었어요.mp3교재p2072분(4/50)?대화문 도입 (대화문 내용 확인)교사 : 대화내용에 대한 질문을 학생들에게 한다.질문1 : 지난 주말에 무엇을 하였는가?질문2 : 한국의 영화관에서 영화를 본적이 있는가?질문3 : 무슨 영화를 보았는가?학생 : 답변을 함1분(5/50)제시(어휘)2. 어휘 및 표현 학습?어휘와 표현 (어휘 도입)교사 : 교재 p205를 언급하면서, 교재의 어휘와 표현항목을 같이 봄교사 : 교사는 카드를 보여주면서, 학생에게 카드 내용을 읽도록 한다. (생성형AI로 카드[착하다], 카드[친절하다], 카드[부지런하다], 카드[똑똑하다], 카드[게으르다]교재p205낱말카드1분(6/50)?어휘와 표현1 (어휘 제시)교사 : “착하다”, “친절하다”, “부지런하다”, “똑똑하다”,“게으르다” 등에 대해 아는 것을 교재에 표시하기 활동(생성형AI로 그림 준비)교사 : 학생이 표시하는 것을 확인하면서, 관련된 어휘를 설명하고, 예문을 통해 이해를 도모함교사 : 칭찬을 하면서, 낱말카드를 통해 어휘 설명하면서 그림과 같이 어휘를 연결함 (교구 : 낱말카드 준비)학생 : 제시된 카드와 연결된 문구를 읽는다.“저는 착한 사람을 좋아해요”, “백화점에 있는 점원이 아주 친절해요”, “동생은 매일 6시에 일어나는 부지런한 사람이에요.”, “제 친구는 똑똑해서 공부를 아주 잘해요.”, “저는 조금 게을러서 친구들보다 숙제를 늦게 시작해요.”낱말카드p2053분(9/50)?어휘와 표현2 (어휘 제시)교사 : “성격”, “거짓말”, “돕다”, “믿다”,“화나다” 등에 대해 아는 것을 교재에 표시하기 활동(생성형AI로 그림 준비)교사 : 학생이 표시하는 것을 확인하면서, 관련된 어휘를 설명하고, 예문을 통해 이해를 도모함교사 : 칭찬을 하면서, 낱말카드를 통해 어휘 설명하면서 그림과 같이 어휘를 연결함 (교구 : 낱말카드 준비)학생 : 제시된 카드와 연결된 문구를 읽는다.“제 친구는 성격이 좋아요.”, “친구에게 거짓말을 하면 안 돼요”, “제 친구는 다른 사람들을 잘 돕는 사람이에요”, “그 사람은 거짓말을 자주 해서 이제 믿을 수 없어요”, “친구가 거짓말을 해서 화났어요”낱말카드p2043분(12/50)?어휘와 표현 (어휘 확장)교사 : 교재에는 없는 주말 활동에 대해 예문을 제시함교사 : 지난 주말에 먹은 음식은 무엇인가요?교사 : 지난 주말에 간 장소는 어디인가요?교사 : 우리나라에서는 주로 “먹은 음식”(낱말카드), “간 장소”(낱말카드)입니다.학생 : [대답] 답을 기대하면서 질문교사 : 호응을 매우 잘하면서, 학생들의 답변에 대해 대응낱43분(15/50)제시(대화)3. 대화 연습?어휘와 표현 (어휘 연습 I)교사 : 질문카드 준비“지난 주말에 본 영화는 무엇인가요?”“오늘 아침에 먹은 것이 무엇이었나요?”“어제 읽은 책은 어떤 내용이었나요?”“지난 주에 만난 친구는 누구였나요?”“어제 본 드라마는 재미있었나요?”답변카드 준비“지난 주말에 본 영화는 "인터스텔라"입니다.”“오늘 아침에 먹은 아침 식사는 빵과 계란이었어요.”“어제 읽은 책은 역사 소설이었어요.”“지난 주에 만난 친구는 지민이었어요.”“어제 본 드라마는 아주 재미있었어요.”교사 : 배운 내용을 앞에서 연습한 낱말카드를 통해, 학생들과 연습을 함학생 : 교사가 앞에서 연습한 낱말카드를 보여주면, 같이 해당 어휘를 연습하고 있음설명 : 여기서 "본"은 "보다"의 과거형으로, 주말에 봤던 영화를 의미합니다.설명 : 여기서 "먹은"은 "먹다"의 과거형으로, 오늘 아침에 먹었던 식사를 의미합니다.설명 : 여기서 "읽은"은 "읽다"의 과거형으로, 어제 읽었던 책을 의미합니다.설명 : 여기서 "만난"은 "만나다"의 과거형으로, 지난 주에 만났던 친구를 의미합니다.낱말카드5분(20/50)?어휘와 표현 (어휘 연습 2)교사 : 두 그룹으로 나누어, A 그룹의 학생들이 질문을 하고, B 그룹의 학생들이 답변을 하도록 역할을 지정함그룹A 학생 : 그룹A의 학생들이 낱말 카드를 보여주면서, 그것을 질문하도록 함그룹B 학생 : 교수자의 낱말 카드를 보면서, 답변함교사 : A, B 그룹의 역할을 바꿈그룹A 학생 : 그룹A의 학생들이 낱말 카드를 보여주면서, 그것을 질문하도록 함그룹B 학생 : 교수자의 낱말 카드를 보면서, 답변함낱말카드4분(24/50)?어휘와 표현 (어휘 확인)교사 : 낱말카드를 사용하지 않고, 교수자가 개인별 학생에게 질문하고 답변을 하는 형식으로 진행함1분(25/50)제시(문법)4. 문법 학습?문법 (문법 도입)교사 : 낱말카드를 사용하지 않고, 교수자가 개인별 학생에게 질문하고 답변을 하는 형식으로 진행함교사 : “지난 주말에 본 영가요?”학생 : “네, 아주 재미있었어요”교사 : “어제 읽은 책은 어떤 내용이었나요?”학생 : 답변교사 : “지난 주에 만난 친구는 누구였나요?”학생 : 답변화면에서 대화 제시2분(27/50)?문법 (문법 제시)교사 : 예시를 제시하여, 먼저 읽기 시도. 보다 → 본. 읽다 → 읽은. 만나다 → 만난. 먹다 → 먹은. 가다 → 간. 만들다 → 만든화면에서 대화 제시2분(29/50)?문법 (문법 설명)교사 : 칠판에서 설명교사 : (의미)'-은'은 한국어에서 과거에 일어난 일이나 경험을 나타내는 표현입니다.어떤 일이 과거에 이루어졌음을 나타냅니다.교사 : (구조)동사나 형용사 어간에 '-은'이 결합하여 과거형을 만듭니다.예) 보다 → 본읽다 → 읽은만나다 → 만난교사 : [대화에서]문장: "어제 본 영화는 정말 재미있었어요."분석: '보다'의 어간 '보-'에 '-은'이 결합하여 '본'이 됩니다. 이는 어제 봤던 영화를 나타냅니다.문장: "지난주에 읽은 책은 역사 소설이었어요."분석: '읽다'의 어간 '읽-'에 '-은'이 결합하여 '읽은'이 됩니다. 이는 지난주에 읽었던 책을 나타냅니다.교사 : 구어체에서는 '-은'이 널리 사용되며, 이는 과거에 일어난 일을 간단하게 표현합니다.'보-' + '-은' → '본’교사 : 이번에는 '만나다'라는 동사가 '만난'으로 변형되는 과정을 설명하겠습니다.?기본 동사: '만나다'의미: '만나다'는 한국어에서 '어떤 사람을 만나다'라는 의미를 가집니다.예: 친구를 만나다, 사람을 만나다?'-은'의 결합어간과 어미. '만나다'의 어간은 '만나-'입니다.. '-은'은 과거에 일어난 일을 나타내는 표현입니다.결합 과정. ‘만나다’의 어간 '만나-'에 '-은'이 결합합니다.. ‘만나-’ + '-은' = '만난'. '만난'은 과거에 만났던 사람이나 사건을 나타냅니다.'만나-'와 '-은'이 결합할 때 다음과 같은 변화가 일어납니다:'만나-'의 'ㅏ'와 '-은'이 결합하여 '만난'이 됩니다.따라서 '만나다'가 '만난'으로 변합니다.보다 + -다 + -은 = 읽은만나다 + -은 = 만난?의미 변화. '만난'은 '누구를 만났다'는 의미로, 과거에 만났던 사람이나 사건을 나타냅니다.. 예: "어제 만난 친구는 민수예요."(The friend I met yesterday is Min-su)?예시. "나는 어제 친구를 만났다."(I met a friend yesterday.). "어제 만난 친구는 민수예요."(The friend I met yesterday is Min-su)칠판(또는 PT에서 설명)10분(39/50)?문법 (문법 연습1)교사 : (예문 제시)가: 어디에 가요?나: 어제 _______ 옷이 작아서 바꾸러 가요. (사다)설명 :동사 "사다"의 과거형: "사다"의 과거형은 "샀다"입니다.문법 설명: "사다"의 어간 "사-"에 과거형 어미 "-았-"이 결합하여 "샀다"가 됩니다. 이때 "-았-"은 과거 시제를 나타냅니다.형용사로 변형: "샀다"는 명사를 수식할 때 "-은"을 붙여 "산"이 됩니다. 이는 과거에 샀던 물건을 의미합니다.학생 : 반복 연습교사 : 학생들끼리 연습 실시학생 : 서로 질의/응답낱말카드교재 p2072분(41/50)?문법 (문법 연습2)교사 : 학생들끼리 연습 실시연습1가: 이 사진은 언제 찍었어요?나: 작년에 제주도에서 ______ 사진이에요. (찍다)동사 "찍다"의 과거형: "찍다"의 과거형은 "찍었다"입니다.문법 설명: "찍다"의 어간 "찍-"에 과거형 어미 "-었-"이 결합하여 "찍었다"가 됩니다. 이때 "-었-"은 과거 시제를 나타냅니다.형용사로 변형: "찍었다"는 명사를 수식할 때 "-은"을 붙여 "찍은"이 됩니다. 이는 과거에 찍었던 사진을 의미합니다.여기서 "찍은"은 "찍다"의 과거형 "찍었다"에서 명사를 수식하기 위해 변형된 형태입니다. "작년에 찍은 사진"은 작년에 제주도에서 촬영한 사진을 의미합니다.연습2가: 도서관에 가서 뭐 공부할 거예요?나: 오늘 수업에서 _______ 내용을 복습할 거예요. (배우다)동사 "배우다"의 과거형: "배우다"의 과거형은 니다.

교육학| 2024.11.05| 6페이지| 5,000원| 조회(79)

모의수업, -은, 외국어로서의한국어교육 발표, 모의수업강의안

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외국어로서의한국어교육과정-모의수업-강의안-17과-어야되다

일시(차시)9월7일 (3차시)대상초급 1급강사-학습 목표'-어야 되다'의 의미를 이해할 수 있다.'-어야 되다'를 상황에 맞게 사용할 수 있다.강의안 : 동사+”-어야 되다”[1 page] 발표자 : 발표자이름, 2024년 9월 7일교수-학습활동학습자료시간?진도 : 세종학당 사이버 한국어 초급 1권1권 17과 동사+“-어야 되다”?목표 : 동사+“-어야 되다”에 대한 표현 연습과 문법 익히기?수업의 전체 구성[대화문 도입]→[어휘 및 표현 학습]→[대화연습]→[문법학습]→[연습1]→[연습2]→[마무리]도입1. 도입?학습 내용 안내 (이전 학습 체크)교사: (인사) 안녕하세요. 먼저 지난 시간에 배운 내용을 잠깐 살펴 봐요. “학교에서 집까지 얼마나 걸려요?”학생: “30분 걸려요”교사: 예. 범위를 나타내는 “에서”, “까지”를 잘 공부를 하셨네요.교재p272교구(낱말카드)1분(1/50)?학습 내용 안내 (오늘 학습 내용 안내)교사 : 오늘은 집에서 집들이를 하려고 해요. 집들이를 하려면 음식을 만들어야 돼요. 어떤 음식을 좋아해요?학생 : “스파게티를 좋아해요”교사 : “스파게티를 좋아하는군요” 오늘의 공부할 대화문을 들어봐요.1분(2/50)?대화문 도입 (대화문 듣기)교사 : 리사를 집들이에 초대하는 내용을 들어봐요.교사 : 듣기 자료 play (3회 반복)가:리사 씨, 주말에 집들이를 하려고 해요. 올 수 있어요?나:그럼요. 제가 좀 도와줄까요?가:고마워요. 음식을 만들어야 돼요.그럼 좀 일찍 오세요.mp3교재p2882분(4/50)?대화문 도입 (대화문 내용 확인)교사 : 대화내용에 대한 질문을 학생들에게 한다.질문1 : 주말에 무엇을 하려고 하는냐?질문2 : 누구를 초대하느냐?질문3 : 무엇을 만들려고 하느냐?학생 : 답변을 함1분(5/50)제시(어휘)2. 어휘 및 표현 학습?어휘와 표현 (어휘 도입)교사 : 교재 p288을 언급하면서, 교재의 어휘와 표현항목을 같이 봄교사 : [학생이름], 학생들에게 주말에 집들이를 하려고 해요. 올 수 있어요?학생 : 그럼요. 제가 좀 도와줄까요?교사 : 고마워요. 음식을 만들어야 돼요.그럼 좀 일찍 오세요.교재p2881분(6/50)?어휘와 표현1 (어휘 제시)교사 : “집들이를 하다”, “초대장을 만들다”, “휴지를 버리다”, “세제를 넣어 빨래를 하다” 등에 대해 아는 것을 교재에 표시하기 활동(생성형AI로 그림 준비)교사 : 학생이 표시하는 것을 확인하면서, 집들이 활동에 관련된 어휘를 설명하고, 예문을 통해 이해를 도모함교사 : 칭찬을 하면서, 낱말카드를 통해 어휘 설명하면서 그림과 같이 어휘를 연결함 (교구 : 낱말카드 준비)학생 : 어휘를 따라 읽음낱말카드p2843분(9/50)?어휘와 표현2 (어휘 제시)교사 : “이사하다”, “도와주다”, “초대하다”, “준비하다” 등에 대해 아는 것을 교재에 표시하기 활동(생성형AI로 그림 준비)교사 : 학생이 표시하는 것을 확인하면서, 집들이 활동에 관련된 어휘를 설명하고, 예문을 통해 이해를 도모함교사 : 칭찬을 하면서, 낱말카드를 통해 어휘 설명하면서 그림과 같이 어휘를 연결함 (교구 : 낱말카드 준비)학생 : 어휘를 따라 읽음낱말카드p2853분(12/50)?어휘와 표현 (어휘 확장)교사 : 교재에는 없는 집들이 활동에 대해 예문을 제시함교사 : 초대를 받으면, 여러 분은 어떤 선물을 가지고 가나요?교사 : 우리나라에서는 주로 “휴지를 선물하다”(낱말카드), “전등 스탠드를 선물하다”(낱말카드)입니다. 여러 분의 나라에서는 무엇을 선물하나요?학생 : [대답] 답을 기대하면서 질문교사 : 호응을 매우 잘하면서, 학생들의 답변에 대해 대응낱말카드3분(15/50)제시(대화)3. 대화 연습?어휘와 표현 (어휘 연습 I)교사 : 질문카드 준비“집들이를 갈 때, 어떤 선물을 준비하나요?”“집들이를 할 때, 누구를 초대하나요?”“주말에 약속이 있나요?”답변카드 준비“휴지를 선물합니다.” “전등 스탠드를 선물합니다.” “친구를 초대합니다.” “선생님을 초대합니다.”“집들이를 가야되요” “놀이공원에 가야되요”“청소를 해야 되요” “운동을 해야 되요”“공부를 해야 되요” “수영을 해야 되요”교사 : 배운 내용을 앞에서 연습한 낱말카드를 통해, 학생들과 연습을 함학생 : 교사가 앞에서 연습한 낱말카드를 보여주면, 같이 해당 어휘를 연습하고 있음낱말카드5분(20/50)?어휘와 표현 (어휘 연습 2)교사 : 두 그룹으로 나누어, A 그룹의 학생들이 질문을 하고, B 그룹의 학생들이 답변을 하도록 역할을 지정함그룹A 학생 : 주말에 무엇을 하느냐의 질문, 그룹A의 학생들이 낱말 카드를 보여주면서, 그것을 질문하도록 함그룹B 학생 : 교수자의 낱말 카드를 보면서, 답변함교사 : A, B 그룹의 역할을 바꿈그룹A 학생 : 주말에 무엇을 하느냐의 질문, 그룹A의 학생들이 낱말 카드를 보여주면서, 그것을 질문하도록 함그룹B 학생 : 교수자의 낱말 카드를 보면서, 답변함낱말카드4분(24/50)?어휘와 표현 (어휘 확인)교사 : 낱말카드를 사용하지 않고, 교수자가 개인별 학생에게 질문하고 답변을 하는 형식으로 진행함1분(25/50)제시(문법)4. 문법 학습?문법 (문법 도입)교사 : 낱말카드를 사용하지 않고, 교수자가 개인별 학생에게 질문하고 답변을 하는 형식으로 진행함교사 : “주말에 집들이를 하려고 해요. 올 수 있어요?”학생 : “그럼요. 제가 좀 도와줄까요?”교사 : “고마워요. 음식을 만들어야 돼요.”교사 : “주말에 집들이를 하려고 해요. 올 수 있어요?”학생 : “미안해요. 안되요”교사 : “다른 일이 있어요?”학생 : “친구를 만나야 돼요.”답변 사례 추가). 전화하다 → 전화해야 되다. 공부하다 → 공부해야 되다. 시작하다 → 시작해야 되다화면에서 대화 제시2분(27/50)?문법 (문법 제시)교사 : 예시를 제시하여, 먼저 읽기 시도. 음식을 만들다 → 음식을 만들어야 돼요.. 친구를 만나다 → 친구를 만나야 돼요.. 먹다 → 먹어야 되다.. 일어나다 → 일어나야 되다.. 하다 → 해야 되다.화면에서 대화 제시2분(29/50)?문법 (문법 설명)교사 : 칠판에서 설명교사 : (의미)'-어야 되다'는 한국어에서 의무나 필요한 조건을 나타내는 표현입니다. 어떤 일이 반드시 이루어져야 함을 나타냅니다.교사 : (구조)동사나 형용사 어간에 '-아/어야'가 결합하고, 그 뒤에 '되다'가 붙습니다.예) 먹다 → 먹어야 되다일어나다 → 일어나야 되다.가다 → 가야 되다교사 : [대화에서]문장: "고마워요. 음식을 만들어야 돼요."분석: '만들다'의 어간 '만들-'에 '-어야'가 결합하고, '되다'의 활용형 '돼요'가 붙어 '만들어야 돼요'가 됩니다. 이는 음식을 만드는 것이 필수적임을 나타냅니다문장: "친구를 만나야 돼요."분석: '만나다'의 어간 '만나-'에 '-아야'가 결합하고, '되다'의 활용형 '돼요'가 붙어 '만나야 돼요'가 됩니다. 이는 친구를 만나는 것이 필수적임을 나타냅니다.교사 : 구어체에서는 '돼요'가 널리 사용되며, 이는 '되어요'의 축약형입니다.'되-' + '-어' → '돼’교사 : 이번에는 '하다'라는 동사가 '해야 되다'로 변형되는 과정을 설명하겠습니다.?기본 동사: '하다'의미: '하다'는 한국어에서 매우 일반적인 동사로, '어떤 행위를 하다'라는 의미를 가집니다.예: 공부하다, 일하다, 운동하다?'-어야 되다'의 결합어간과 어미. '하다'의 어간은 '하-'입니다.. '-어야 되다'는 어떤 일이 반드시 이루어져야 할 필요가 있음을 나타내는 표현입니다.결합 과정. '하다'의 어간 '하-'에 '-어야'가 결합합니다.. '하-' + '-어야' = '해야'. 여기에 '되다'가 붙어 '해야 되다'가 됩니다.. '해야' + '되다' = '해야 되다’'하-'와 '-어야'가 결합할 때 다음과 같은 변화가 일어납니다:'하-'의 'ㅏ'와 '-어야'의 '어'가 만나면 모음 축약이 일어납니다.'ㅏ'와 '어'가 만나 '애'로 축약됩니다.따라서 '하여야'가 '해야'로 변합니다.가다 + -어야 = 가야오다 + -어야 = 와야하다 + -어야 = 해야?의미 변화. '해야 되다'는 '무엇을 해야 한다'는 의미로, 어떤 행위가 필수적임을 나타냅니다.

교육학| 2024.11.05| 5페이지| 5,000원| 조회(68)

모의수업, 한국어교육실습, 세종학당, -어야되다

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