"초급일본어"의 검색결과 입니다.

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평음 오류 유형 평생교육원 주제 Nunan 1989 일본어 교육 초급문법교안 일본 한국 문법 평생교육기관 A/V-(으)니까 평생교육원레포트 대조언어학

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"초급일본어" 검색결과 141-160 / 860건

외국어 학습자를 위한 좋은 듣기 교재의 요건

수 있을 것 같습니다.단순히 언어만 배우는 것이 아니라 언어와 함께 문화와 생활양식까지 배울 수 있는 듣기가 된다면 더없이 좋을 것 같습니다.작년에 일본어학부의 “일본어청해연습”이 ... 됩니다.저는 상해에서 초급부터 시작하여 6개월 정도 중국어를 배운 적이 있는데 교실 밖에서 만난 현지인들에게 교재에서 나온 문장의 대답을 기대하고 말을 걸어도 전혀 엉뚱한 반응을 보였

리포트 | 1페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.12.23 | 수정일 2021.01.07

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외국인 학습자의 한국어 사용 오류 사례와 분석

에서 굳어진 언어습관, 조사 사용의 어려움으로 인한 사용 회피, 경우에 따라 생략 가능한 조사 부족 등으로 분석된다.이러한 조사 오류는 일본어권 학습자에게서도 흔히 나타난다. 다만, 중국 ... 어권 학습자가 생략 오류를 보이는 반면에 일본어권 학습자는 첨가의 오류를 보인다. ‘이 음식은 맛이가(→맛이) 좋습니다.’, ‘(내 한국어의) 발음이는(→발음은) 그런데’와 같 ... 은 사례가 이를 보여준다. ‘이 음식은 맛이가 좋습니다.’에서는 한국어 주격조사 ‘-이’를 알맞게 사용하였으나 뒤이어 일본어 주격조사 ‘-が’를 추가로 붙이는 오류가 나타난다. 한국어

리포트 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2024.04.12

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미추홀외국어고등학교 자소서

영어 심화반과 제2외국어(중국어 또는 일본어) 집중 학습에 적극 참여하겠습니다. 또한 토론 동아리, 국제 문화 탐구 동아리에 가입해 소통 능력과 협력 정신을 기르고, 교내 ... 으로 공부할지, 왜 공부하는지’를 스스로 고민하는 과정이었기에 저에게 큰 동기부여가 되었습니다.특히 영어 공부를 강화하기 위해 ‘TEPS 초급’ 자격증 취득을 목표로 삼고 온라인 강의

자기소개서 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.07.10

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영어권, 중국어권, 일본어권 학습자가 함께 있는 중급의 한국어 교실에서의 억양 교육을 위한 교육 방안

한국어 발음교육론주제: 영어권, 중국어권, 일본어권 학습자가 함께 있는 중급의 한국어 교실에서의 억양 교육을 위한 교육 방안에 대해 다음의 내용을 반드시 포함하여 기술하시오 ... ) 일본어권 학습자의 한국어 억양2. 혼합 언어권별 한국어 교실(중급)에서 활용 가능한 억양 교육 방안Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론외국어를 학습할 때에 겪게 되는 가장 큰 어려움 ... 하는 것에서 중요한 초석이 될 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 언어권별 학습자의 한국어 억양 특징을 알아보고자 한다. 그런 뒤 영어권, 중국어권, 일본어권 학습자가 혼합된 중급

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.20

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일본어교육론, 한자 교육의 어려움

일본어교육론 - 한국인 일본어 학습자를 대상으로 한 일본어교육 현장에서의 한자 교육에 대한 제안◎ 일본어 교육에 있어서 한자의 중요성 일본어는 한자를 이용하는 언어이기 때문 ... 에 , 일본어교육에 있어서 한자교육은 매우 중요한 의의를 가지고 있다 . - 일본어 어휘는 한자어 49.8%, 일본제 한자어 5.6%, 고유어 34.5%, 외래어 8.9%, 그 외 1 ... .2% 로 구성되어 있다 . 또 고유어라 할지라도 동사 등에서 한자를 섞어 쓰는 경우가 많으므로 실제 한자의 비중은 그 이상이라고 할 수 있다 .◎ 한국인 일본어 학습자의 입장

리포트 | 16페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.02.01

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외국어로서의 한국어 교재론 과제

는 필수서류에는 영어, 한국어 때로는 중국어 일본어가 함께 표기되어있기는 하나, 한국에서 살아간다면 마주해야하는 행정절차들은 수없이 많이 있다. 행정서류들은 한자어로 간결하게 쓰여 있 ... 현실을 제대로 반영한 읽기 텍스트1. 서론2. 본론가. 현실을 반영한 읽기자료1) 초급2) 중급3) 고급3. 결론4. 참고 문헌이름1. 서론실제성을 지닌 교육 자료는 아주 중요 ... 빠른 반면 교재를 재구성하는 속도는 그것을 따라올 수 없다. 한국어 교재 초급에서는 이메일로 파티를 초대하는 등의 읽기 자료를 제시하고 있지만, 현실에서 이메일로 친구를 파티

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.02.19

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(한국어교육 소논문 요약본) 이정희(2008), 중국어권 한국어 학습자의 어휘 오류 연구 -원인 분석을 중심으로, 한국어교육

비원어민 화자와의 의사소통 과정에서 불편하게 느끼는 부분은 부적절한 어휘의 사용이라고 평가한다.·한자어의 영향으로 일본어권 학습자 및 중국어를 모국어로 하는 학습자의 경우 ‘어휘 ... 를 위해서는 오류의 원인을 규명하는 것이 우선되어야 한다.중국인 학습자의 경우 어휘 사용에서 모국어 직역이나 의미 영역의 차이로 인한 오류가 초급부터 고급까지 지속적으로 발견된다.어휘 ... 들을 선별하여 일차적으로 단순 형태 오류와 의미적 오류를 구분② 형태 오류는 빈도만을 분석, 의미적 오류는 원인별로 분석 자료 구성 비율작문 개수어절 수비중(%)초급1391,8612

리포트 | 7페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.03.09

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외국어로서의 한국어발음교육론 과제 한국어 학습자의 평음 경음 격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고 이에 대한 교육 방안을 제시해보자(중국어권 일본어권 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것

외국어로서의 한국어발음교육론 과제한국어 학습자의 평음 경음 격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고 이에 대한 교육 방안을 제시해보자(중국어권 일본어권 영어권 학습자 중 ... 대립이 있는 반면, 일본어는 유성음과 무성음의 구분이 있다. 즉 한국어는 평음, 경음, 격음의 삼중 대립을 가지는 반면, 일본어는 유성음과 무성음의 이중 대립구조를 가진다. 일본 ... 된다. 따라서 일본어 어두 음절의 폐쇄음은 한국어의 격음과 유사하고 비어두 음절의 폐쇄음은 기식성이 없는 경음과 유사하다. 따라서 일본어는 어두 음절에서는 한국어의 격음과 유사

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.10.03

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'-아서/어서/해서'를 사용하여 이유를 말할수 있다.(모의수업지도안)

① 모의수업 지도안교재/단원10과 눈이 와서 추워요!학습자 수준초급1수업 목표‘~아서/어서/해서’를 사용하여 이유를 말할 수 있다수업 내용문법 : ~아서/어서/해서기능 : 이유 ... 어요. 여러분은 오늘 일찍 일어났어요?S: 네/ 아니요.T: 제인씨는 오늘 일찍 일어나서 뭐했어요?S: 저는 일찍 일어나서 운동을 했어요.T. 아~ 그랬군요. 제인씨는 일찍 일어나서 ... 운동을 했어요.그럼 디나씨는 오늘 일찍 일어났어요?S: 아니오, 저는 오늘 늦게 일어났어요. 그래서 아침을 안먹었어요.T: 네~ 제인씨는 오늘 일찍 일어나서 운동을 했

리포트 | 9페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.06.08

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[a+취득자료] 소외계층 평생교육프로그램의 실제사례를 한 가지 선택한 후에 목표와 내용을 요약하여 제시하고, 목표와 내용, 대상을 고려했을때 가장 적절하다고 생각되는 교육방법을 한가지 제안하시오, 가급적 학습자의 적극적인 참여가 이루어 질수 있는 방법으로 제안하고 방법에 대한 설명도 함께 기술하시오.

, 영어회화, 일본어회화, 한문교실이다. 한글교실과 영어회화, 일본어회화는 초급반과 중급반으로 나뉘며, 한문교실은 사자소학, 천자문, 논어 등을 배운다. 뿐만 아니라 취미생활을 즐길

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.05.16

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외국어로서의 한국어교육실습 ) V-기 위해서의 의미를 이해하고, 어떤 동작이나 행위를 할 때 그 동작이나 행위를 위한 목적 및 의도를 나타내는데 사용할 수 있다.

는지 강조할 수 있어요.제시(설명)10분▶‘V-기 위해서’문법 의미 설명교사: 오늘 우리는 ‘V-기 위해서’를 공부할 거예요. 여러분, 저는 요즘 일본어를 공부하고 있어요. 그리고 ... 일본어를 더 잘 배우기 위해서, 일본 영화와 드라마를 자주 봐요. 좋아요, 그럼 이번에는 여러분이 직접 해봅시다. (학생 1)씨, 한국어를 배우기 위해서 무엇을 하고 있 ... 의수업 지도안학기0000년 0학기 0기과목명외국어로서의 한국어교육실습이름급수□ 초급 ■ 중급단원수업시간교재명(출판사)서울대 한국어 3A Student’s Book (투판즈)쪽수대상

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.24

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tv프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 <오류> 를 포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오.

어요.위는 일본어권 학습자의 발음오류로, 한국어의 ‘어’모음을 ‘오’로, ‘여’모음을 ‘요’로 발음함을 알 수 있다. 이는 일본어에는 모음 ‘어’와 ‘여’가 없기 때문이다. 또한 ‘우 ... ’ 모음을 ‘으’ 모음을 발음하는데 이는 일본어에 있는 ‘우’ 모음은 입술을 평평하게 한 채 발음하기 때문일 것이다.ㄱ. 화닝(환영)합니다. ㄴ. 가얼(가을)이 좋아요. ㄷ. 으 ... 을 ‘으어’로 발음하거나 ‘으’ 모음을 ‘어’모음으로 발음하기도 한다.2. 대치오류ㄱ. 하루에 팔(여덟)시간 정도 공부하기. ㄴ. 두(이) 개월 전에 왔어요.위는 일본어권 학습

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.01.19

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한국어 발음 교육론 지도안- 일본인 학습자 대상 비음 받침 발음 교육 -

어요. 그런데 사실 이 발음이 일본어에도 있어요.*일본어의 ‘ん’의변이음을 이용해 ㅁ,ㄴ,ㅇ받침 발음을 설명한다.1.おじさんが(아저씨가) [오지상가] -> ㅇ받침으로 실현2.おじさんの(아저씨 ... .>일본어 특성상 ㅇ,ㄴ,ㅁ뒤 같은 조음위치의 자음이 오는 단어에서는 오류가 일어나지 않으므로 다른 조음위치의 단어가 오는 단어로 연습한다.ㄴ받침의 경우 뒤에 다른 조음위치가 와도 ... 2018년 2학기 발음교육론한국어 발음교육론과 제일본인 학습자 대상 비음 받침 발음 교육발음 교육 교사용 지도안*학습자 : 일본인 학습자 (초급)*내용 : ㅁ,ㄴ,ㅇ 비음 받침

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.05.21

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외국인 학습자들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다

대조언어학주제: 외국인 학습자들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다.- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영어권 학습자2. 중국어권 학습자3. 일본어 ... 자들은 끝을 내리는 억양을 어려워하는 경향이 있다. 그리고 첫 번째와 두 번째 음절을 전부 고저로 발음하려는 경향이 강하다.3. 일본어권 학습자일본어의 자음은 총 13개로 한국어의 자음 ... 개수인 19개에 비해 그 수가 적다. 또한 장애음을 유성음과 무성음으로 구별해 발음하는 특징이 있다. 일본어 자음에는 경구개음이 없다. 하지만 자음 뒤에 오는 모음 결합에 따라서

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.22

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[한국어교육개론] 제시된 한국어 문법 표현 중 한 가지를 선택하여 다음 내용에 대해 조사

미스트》가 소개한 미국 국무부 조사에 따르면 영어권 화자가 한국어를 유창하게 구사하기까지 약 88주가 필요하며, 이는 중국어, 일본어, 아랍어와 함께 높은 난이도의 언어에 속한다. 이 ... 에 초급 단계부터 교수되어야 하는 표현이다. 먼저, 형태적 특성을 보면 ‘(으) 수 있다’는 동사 어간 뒤에 결합되는 방식으로 나타난다. 받침이 없는 경우에는 ‘-ㄹ 수 있다’, 받침 ... 의 자율성이나 제한 조건을 말할 수 있게 되고, 실용적인 의사소통 능력을 자연스럽게 확장시킬 수 있다. 한국어 교육 현장에서는 이 표현을 초급 단계에서 도입하여, 학습자가 자신

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.08.05

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대조언어학

고, 일본어와 중국어에는 받침이 거의 없다. 그래서 외국인들은 한국어의 받침 발음을 어려워하고 있고, 특히 두 받침의 경우, 초급 영어권 화자들은 이러한 경우 두 받침을 모두 발음 ... 자가. 자음 발음의 어려움나. 모음 발음의 어려움다. 음절구조에 따른 발음의 어려움2. 일본어권 학습자가. 자음 발음의 어려움나. 모음 발음의 어려움다. 음절 구조에 따른 발음 ... 한다.둘째, 모음의 경우를 살펴보면, 대체로 /ㅡ/와 /ㅓ/의 발음을 어려워한다. 물론 일본어 화자의 경우에는 한국어의 /ㅜ/ 발음도 쉽지 않으며, 한국어의 /ㅗ/ 발음도 다른

리포트 | 9페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.12.05

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한국어 학습자의 평음경음격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고,

한국어 발음교육론 한국어 학습자의 평음/경음/격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고, 이에 대한 교육 방안을 제시해 보자.(중국어권, 일본어권, 영어권 학습자 중 한 ... 에서 다소 어려움을 겪게 되는 경우가 많다. 그런데 현실적인 한국어 교육에 있어서 평음과 경음, 그리고 격음에 대한 발음 연습은 초급 전의 예비편에서 대부분 다루어지고 있으며, 그 ... 학습자에게 모두 어려운 일이라고 생각한다. 따라서 초급과 중급 단계에서 정기적으로 개별적인 발음 학습이 이루어질 수 있도록 하는 배려가 필요하다고 사료된다. 더불어 중국어권 학습

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.08

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A+_배론_외국어로서의한국어교육개론_외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술

자들은 모국어나 자신이 알고 있는 외국어를 한국식 발음으로 쓰거나, 모국어의 어휘를 이용하여 한국어 어휘를 만들어 내는 오류를 보인다.일본어 학습자의 경우 다음과 같은 오류가 자주 등장 ... 한국어 어휘의 약 60% 이상이 한자어로 이루어져 있어 중국어 학습자의 경우 중국어의 한자어를 한국식으로 읽어 발생하는 오류가 나타나기도 한다.[일본어 학습자의 오류 예] (일본 ... 오류이다. 조사를 써야 할 상황에서 조사를 사용하지 않은 경우이다. 주로 조사가 없는 언어권 학습자의 경우에 빈번하게 발생하는 오류이고, 초급 학습자에서 고급학습자까지 폭넓

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.01.11

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외국인 학습자들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시

/y/도 자음으로 분류된다. 한국어의 /ㄹ/과는 다르게 /l/과 /r/ 또한 다른 음소로 구별된다.일본어의 경우에는 자음이 모두 13개로 한국어보다 적으며 일본어도 유성음과 무성 ... 음의 구별이 있다. 일본어 발음은 뒤에 오는 자음에 따라 /n, m, ŋ, N/ 네 가지로 발음되는 특성을 가지고 있으며 경구개음이 따로 없고 치조파찰음 /?/이 환경에 따라 ... /는 이들이 발음하기에 매우 어려운 발음이다.일본어 또한 단모음과 이중모음이 존재하는데 단모음의 경우에는 장단음 구별이 의미의 변별에 영향을 주며 이중모음은 /y/계가 세 개, /w

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.23

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[실용 한국어 어휘와 문법 1]과 [TALK TO ME IN KOREAN LEVEL 1]의 단원 구성과 두 교재의 장단점 비교 및 분석

내용을 유추할 수 있게 하기에 용이하다.또한, 해당 교재는 영어뿐만 아니라 중국어, 일본어, 베트남어 등 15개의 각기 다른 언어로 교재가 온라인을 통해 무료로 제공되고 있어 한국어 ... 교재를 살펴보겠다. 두 교재 모두 초급자를 대상으로 한 단계의 교재이며, 바로 사용할 수 있는 실용한국어 교재를 표방한다는 공통점을 가지기에 비교 분석 대상으로 선택하였다.아래 ... 으로해당 교재는 이러한 방면으로의 학습 유도가 어렵다.초급 교재임에도 불구하고, 그림 자료를 많이 사용하지 않은 편이다. 또한, 단원에서는 학습 내용이 줄글로 제시되어 있어 학습

리포트 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2024.04.12

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