A+_배론_외국어로서의한국어교육개론_외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술

소개

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주제: TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 ‘오류’를 포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오.

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목차

1. 서론
2. 어휘 오류
3. 발음 오류
4. 문법 오류
5. 높임법 오류
6. 결론

본문내용

1. 서론

외국어 학습자들은 목표어를 사용할 때 끊임없이 실수와 오류를 만들어 낸다. 실수와 오류는 분명히 다르다. 실수란 일회적으로 등장하는 단순 오기를 뜻한다. 실수는 목표어를 모국어로 사용하는 이들도 보일 수 있다. 오류란 일관성, 규칙성 있는 것이라고 설명할 수 있을 것이다.

오류는 그것을 분석하고 발견하는 일련의 과정이 존재하며 그 유형도 매우 다양하다. 모국어의 간섭, 어휘 입력 부족, 상황적 오류, 의사소통 능력 부족, 목표어에 대한 잘못된 이해 등 다양한 요인에 의해 오류가 일어난다.

본 과제를 위해 외국인 학습자의 오류를 사례를 다방면으로 찾아보고, 이전에 외국인을 만났던 기억을 되살려 보았는데, 일상생활에서 외국인 학습자를 만나고, 그 대화 과정을 살펴보는 경험이 없거나 적기 때문에 구체적인 사례를 찾기 어려웠다. 따라서 학습자 오류 유형은 국립국어원 홈페이지에 올라와 있는 연구 보고서 자료 중 ‘한국어 학습자의 오류 유형 조사 연구’를 참고하였고, ‘JTBC 비정상회담’과 ‘유퀴즈-외국인클립’ 등의 사례들과 인터넷 자료들을 종합적으로 정리하였다.

2. 어휘 오류

한국어 어휘는 유의어, 동음이의어, 한자어가 많고 대우를 나타내는 어휘가 발달하였다는 특징이 있다. 이로 인해 어휘의 의미적 오류와 존대 오류가 많이 발생한다.

어휘 오류는 학습자의 수준이 높아질수록 오류를 발생하는 비율이 낮아지게 되는 특성을 갖는다. 학습 기간이 길어지고, 단계가 올라갈수록 학습자에게 주어지는 어휘의 양이 많아지기 때문이다.

다양한 어휘 오류의 유형 중에서도 모국어의 영향으로 인한 오류, 유의어 사용의 오류와 연어 관계의 오류까지 세 가지 유형에 대해 살펴보자.

첫째, 모국어의 영향으로 인한 어휘 오류이다. 학습자들은 모국어나 자신이 알고 있는 외국어를 한국식 발음으로 쓰거나, 모국어의 어휘를 이용하여 한국어 어휘를 만들어 내는 오류를 보인다.

참고자료

· 외국어로서의 한국어교육개론 교안, 배론원격평생교육원
· 외국어로서의 한국어문법교육론 교안, 배론원격평생교육원
· 조철현. 한국어 학습자의 오류 유형 조사 연구. 문화관광부, 2002.
· 네이버 한국민족문화대백과, “연어”, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=2457869&cid=46674&categoryId=46674
· 법률사무소’, 한국어가 가장 어려운 이유,https://blog.naver.com/onemindlaw/221822208676
· 세계일보, 한국어 배우는 외국인이 가장 많이 쓰는 단어는(2021.06.10.),https://n.news.naver.com/mnews/article/022/0003589382?sid=103