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한국철학사 한국교원대학교 교원양성 문제점 교육정책대학원 교육대학원 화학 상담 연구계획서 한국교원대 유아교육 양성과정

"한국교원대 교육대학원" 검색결과 81-100 / 540건

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    일화기록법과 행동목록법의 특징, 장단점 기술하고, 두 관찰법의 공통성 또는 차이점을 비교하여
    , 학지사, 2021. - 장세라, 영유아 행동 관찰기록의 내용분석, 전북대학교 교육대학원, 2015. - 진송미, 관찰 기록을 활용한 유아 놀이 지원을 위한 실행 연구, 한국교원대학교 교육대학원, 2022. ... 5. 문제 해결 방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 놀이 중심 및 유아 중심 교육과정 운영의 시작에는 교사 관찰이 있다. 일상생활에서 교사는 유아들의 여러 가지 모습을 관찰 ... 한다. 하지만 교육과정 운영을 위한 관찰은 좀 더 의도적이어야 한다. 유아가 무슨 놀이를 어떻게 하는지, 또 왜 하는지 면밀히 관찰하고 놀이나 활동 변화를 통하여 유아의 발달과 생각
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.29
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    우리나라는 결혼 이민자가 증가하면서 다문화 가족은 16만가구가 넘고, 그 가족은 58,000명 이상인 것으로 파악되었다. 같은 사회를 살아가는 국민으로 건강한 가족의 일원으로 성장할 수 있도록 지원해야 한다. 다문화 가족을 위한 사회복지 실천을 위해 문제점과 원인을 파악하고 심리발달단계에서 에릭슨의 심리발달 이론을 어떻게 적용할 수 있을지 제시해 보시오.
    계를 적용한 회상요법 미술치료가 치매노인 삶의 질과 자아존중감에 미치는 효과』, 경기대학교 미술 디자인 대학원● 김미선(2010)『다문화가정 자녀의 교육원리』, 한국교원대학교 교육대학원 ... 어 있다. 이와 같은 부분들을 통하여 다문화 가족에 관한 사회적인 편견과 차별을 예방하고 사회구성원이 문화적인 다양성을 존중하고 인정할 수 있도록 다문화 이해교육을 실시하고 홍보 ... 있도록 각종 교육 등을 추진해야 한다. 문화적 차이를 고려한 전문적 서비스 제공이 이루어져야 한다는 것을 의미한다.2. 에릭슨의 심리분석이론1) 발달단계에릭슨 학자는 출생
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.07.27
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    영유아 놀이와 관련한 기사 등 최근 경향을 3개 이상 스크랩하여 자신의 생각을 기술하시오
    활동의 비판적 고찰. 유아교육 연구. 38(3). 195-213 6. 서다은(2024). 놀이 관찰기록에 대한 한 교사의 경험. 한국교원대학교 교육대학원 ... . 김은영(2023). 숲체험원에서 일어나는 만5세 유아의 놀이 되기 고찰. 대구교육대학교 교육대학원 5. 고은경·윤은주(2018b). 물질의 행위주체성을 기반으로 한 유아 숲 체험 ... 와 교육 프로그램이 인기를 끌고 있다. 영유아는 호기심도 많고 활동량도 매우 커지면서 신체와 다양한 영역이 발달해 나간다. 아이들은 숲에 나가면 새로운 변화에 대해 흥미를 가지
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.21
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    설화 문학이란 무엇이며, 이를 구성하는 ‘신화, 전설, 민담’의 각각의 특징과 차이점에 대하여
    한 한국어 교육 연구 : 중국인 초·중급학습자 대상 수업 사례를 중심으로, 한국교원대학교 교육대학원, 2014. - 정송희, 설화 문학을 활용한 고급 학습자 대상 한국어교육 방법 연구, 강원대학교 교육대학원, 2021. ... 성을 바탕으로 한 설화 교육, 이화여자대학교 교육대학원, 2003. - 손은주, 민간전승문학의 갈래로서의 신화, 전설, 민담, 한국독일현대문학회, 2005. - 정희정, 설화를 활용 ... 문학을 교수해야 할 필요성과 의의 외국인 학습자에게 설화 문학이 교수되어야 하는 주요 이유는 설화 문학의 활용이 그들의 문화 교육의 가치를 높여줄 수 있기 때문이다. 설화 문학
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.13
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    경제학개론_위더스(WITHUS) 재학 중인 여러분의 명시적 비용과 기회비용은 각각 얼마인가 (가정. 여러분은 인적자원의 향상을 위해 취업을 하지 않고 학업에만 전념하고 있다. 즉 You are currently a full-time student)
    비용에 대한 이해도 분석’, 경북대학 교 교육대학원 : 대구, 2016 ·신재수 저, ‘사회교과서의 주요경제개념 설명방식과 학습자의 이해도 분석 : 기 회비용과 비교우위 개념을 중심으로’, 한국교원대학교 교육대학원 : 충청북도, 2011 ... [경제학개론] 주제: 위더스(WITHUS) 재학 중인 여러분의 명시적 비용과 기회비용은 각각 얼마인가?(가정: 여러분은 인적자원의 향상을 위해 취업을 하지 않고 학업에만 전념하고 있다. 즉 You are currently a full-time student) Ⅰ. 서론 경제학의 기본적 원칙은 비용을 최소화하면서 편익의 극대화를 추구하는 것이다. 그러나, 여기서 무엇이 비용이고 무엇이 편익인가를 명확하게 규정하지 못한다면 이러한 경제학의 기본적 원칙을 추구할 수 없을 것이다. 결국, 경제학의 기본원칙인 최소의 비용투자로 최대의 이윤의 추구에서는 합리적 선택의 문제가 발생하는데, 이에 상응하여 기회비용의 중요성이 도출된다. 결국, 합리적 선택을 위해서 알아야 하는 기회비용은 어떤 선택을 위해 포기했던 다른 선택으로부터 획득할 수 있는 이득으로 결국, 어떤 의사결정을 할 경우 올바른 결정을 내리기 위해서는 가능한 모든 선택에 대한 그 기회비용을 정확하게 아는 것이 필요하다. 따라서, 어떤 선택을 한다는 것은 결국 다른 대안들을 포기한다는 것으로 그 선택에는 다른 기회를 포기하는데 따르는 비용이 수반되며, 이를 기회비용이라고 하면서 어떤 활동의 기회비용은 그 활동을 함으로써 포기해야만 하는 그 차선의 대안 활동의 가치로 정의된다. 이러한 관점에서 경제학에 중요하게 다루는 명시적 비용과 기회비용의 개념을 살펴보고, 이를 기반으로 명시적 비용과 기회비용을 일상생활에서 적용사례를 다음과 같이 제시하고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 명시적 비용과 기회비용의 개념 명시적 비용은?현금 지출을 필요로 하는 요소비용으로 예를 들어 임대료·장비대여비·사무용품비·공공요금·비서급여 등의 합이 바로 명시적 비용이다. 여기서 명시적 비용과 암묵적 비용의 관계가 야기되는데, 명시적 비용은 결국 내 지갑에서 나가는 돈이며, 한편 들어올 돈이 안들어오면 이는 암묵적 비용인 것이다. 따라서, 명시적 비용은 현금 지출이 필요한 요소비용이고, 암묵적 비용은 현금 지출이 필요하지 않은 요소비용이다. 예를 들면, 주말에 5만원을 받고 홈플러스 물류센터에서 일을 하기로 했는데, 갑자기 친구들이 입장료 7만원인 캐리비언베이에 가자고 한다. 여기서 명시적?비용은 캐리비언베이에 지출해야 하는 7만원이고,?암묵적 비용은 홈플러스로부터 받지 못하게 될 5만원이다. 한편, 기회비용의 개념은 학자들에 의해서 다양하게 정의고 있다. 이러한 기회비용에 대한 페라로와 테일러(Ferraro & Taylor)의 연구 결과에 의하면 기회비용을 계산하는 4지 선다형 문항에 명문대학에서 박사학위를 취득한 경제학자들 중 약 21.6%만이 그 기회비용을 제대로 계산하고 있다는 것은 충격적 결과가 도출되었다. 이는 경제학자들이 이러한 기회비용을 제대로 이해하지 못하고 있는 것이 아닌 그 기회비용의 개념이 여전히 명확하게 정립되지 않았기 때문이다. 다시 말해, 기회비용을 계산하고 있는데 있어 그 기회비용을 다른 방식으로 정의하여 계산된다면 해당 문항의 모든 답지가 정답일 수 있다는 것이다. 또한, 폴리(Polly)는 포터와 샌더스(2012)가 그 지불용의의 개념을 잘못 이해하고 비판하면서 이러한 페라로와 테일러(2005)의 연구를 지지한다. 즉, 이들은 기회비용이 모호한 개념이 아닌 경제학원론 수준에서부터 그 대학원 수준까지 일관되게 적용될 수 있는 개념이지만, 여전히 경제학자들이 그 기회비용의 개념을 제대로 이해하고 있지 못하고 있으므로, 이에 오도넬(O’Donell,2009)은 기회비용이 경제학의 기본적 개념이 아니며, 대학원생들이 경제학자로서 성공하는데 반드시 기회비용을 이해할 필요도 없다고 주장한다. 이에 소비자의 합리적 선택은 이러한 기회비용을 제대로 이해하고 있는가의 여부에 크게 영향을 받지 않는다고 보면서 그 기회비용의 개념을 이해하지 못하더라도 효용과 가격의 그 차이만을 비교하여 선택하면 된다는 의견이 있다. 즉, 사람들이 기회비용을 암묵적 비용으로 잘못 알고 있다는 점과 그 배경에는 이러한 기회비용에 대한 잘못된 정의가 존재하며, 합리적 선택을 설명하면서 동일한 예산의 제약상황을 가정하여 기회비용=암묵적 비용이라는 동일적 인식이 강화되어 포기한 대안의 가장 큰 가치에서 그 가치의 개념이 혼동되게 되는 것이다. 따라서, 예산 제약이 없는 현실적 상황을 가정해서 그 합리적 선택과 기회비용을 함께 설명하는 방식이 필요하며, 만약 동일한 예산 제약을 가정하더라도 그 명시적 비용을 생략하면 안된다는 조건을 제시하여 최대한 오해를 감소해야 한다. 이러한 관점에서 기회비용은포기한 대안의 가치 중 가장 큰 가치가 아닌 선택에 따른 명시적 비용과 포기한 그 대안의 가장 큰 순편익인 암묵적 비용의 합으로 정의되어져야 한다. 예를 들어, 회사에서 연봉 약 5,000만원을 받던 사람이 같은 시간을 자영업에 투여할 경우 연간?약 6,000만원을 벌 수 있다고 할 때의 기회비용을 살펴보기로 하겠다. 여기서 그 기회비용은 회사에서 받던 연봉 약 5,000만원이 되는데, 이는 자영업으로 약 5,000만원을 벌든 약 2억을 벌든 그 기회비용은 약 5,000만원이다. 또한, 올해 고등학교를 졸업한?지윤이는 취업을 할 것인가와 대학에 입학 할 것인가를 고민하고 있다. 이 때 만약 취업을 할 경우 연봉 약 2,000만원의 회사에 취업을 할 수 있으며, 이에 반해 대학에 진학을 하게 될 경우 등록금, 기숙사비, 식비, 교재비가 발생된다. 여기서 지윤이가 대학에 진학을 할 경우 기회비용과 명시적 비용, 암묵적 비용은 얼마인가를 살펴보기로 하겠다. 우선, 지윤이가 취업을 포기하고 대학진학을 선택할 경우 지윤이는 연봉 약 2,000만원을 상실하게 된다. 이러한 연봉 약 2,000만원은 암묵적 비용이 되는데, 즉 약 2,000만원은 내 통장에 들어온 적이 없는데 나가는 것처럼 인식되기 때문이다. 반면, 대학에 다닐 경우 등록금, 기숙사비, 식비, 교재비 등이 지출되며, 이는?명시적 비용이 된다. 그런데, 여기서 주의해야 할 점은 지윤이가 취업을 선택할 경우라도 식사와 수면을 취하며 살아야 하기 때문에 기숙사비와 식비는 별도로 계산할 필요가 없으며, 이에 지윤이의?기회비용은 연봉 약 2,000만원 + 등록금 + 교재비이 된다. 따라서, 기회비용 = 명시적 비용 + 암묵적 비용이라는 결론을 도출할 수 있다. 2. 명시적 비용과 기회비용의 적용 앞서 살펴본 명시적 비용과 기회비용의 개념을 기반으로 필자가 인적자원의 향상을 위해 취업을 하지 않으면서 학업에 전념하는 위더스(WITHUS) 재학생일 경우 이에 따르는 명시적 비용과 기회비용을 살펴보고자 한다. 우선, 필자가 취업을 하지 않으면서 학업에 전념하는 위더스(WITHUS) 재학생이 아니라면 일반기업에 취직하여 근무하게 되는 회사원으로 일반적인 회사원의 초임연봉의 평균이 약 3,000만원이라고 가정하기도 하겠다. 그리고, 위더스(WITHUS)에서 재학할 경우 1년 학비와 교재비가 각각 약 150만원과 약 50만원이라고 가정한다면 여기서 명시적 비용은 학비와 교재비의 합인 약 200만원이고, 암묵적 비용은 학업에 전념하는 위더스(WITHUS) 재학생이 아닐 경우 수령하게 될 약 3,000만원이 된다. 따라서, 기회비용은 명시적 비용인 약 200만원과 암묵적 비용인 약 3,000만원의 합인 약 3,200만원이 된다. Ⅲ. 결론 지금까지 살펴보았듯이 자본주의사회 속에서 살아가는 현대인들은 희소한 자원을 기반으로 합리적 선택에 의한 경제활동을 추구해야 한다. 이러한 측면에서 현대인에게 있어 기회비용의 의미를 인식하는 것은 매우 의미가 있다. 그러나, 이러한 기회비용에 대한 정의가 학자들마다 다양해지면서 현재 유년시절부터 기회비용에 대한 올바른 개념교육이 진행되지 않 ... 으로 기회비용에 대한 명확한 정의가 전개되어 이를 기반으로 하여 현대인들을 대상으로 하는 경제교육이 진행되어야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 ·송종식 저, ‘중학생의 합리적 선택과 기회
    리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.02.04
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    창의적인 미술교육에 대해 설명하고, 미술을 창의적으로 표현하는데 효과적인 물리적 환경구성
    연구』, 세종대학교 교육대학원● 이은정(2016)『창의적 체험활동을 통한 다문화 미술교육 프로그램 개발 연구』, 한국교원대학교 교육대학원 ... 교과목 명: 아동미술주제: 창의적인 미술교육에 대해 설명하고, 미술을 창의적으로 표현하는데 효과적인 물리적 환경구성에 대해 기술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 창의적 미술교육1 ... 프로그램이 요구된다. 그 이유는 현대사회는 물론이고 미래사회 역시 창의력이 사회의 발전에 가장 큰 주축을 이룰 것이기 때문이다.특히, 아동기의 미술교육은 창의성의 발달을 기반으로 한
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.12
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    청소년 집단따돌림의 개념을 정리하고 피해자, 가해자, 방관자의 분석을 통해 집단따돌림을 예방하기 위한 대안을 제시하시오.
    와 함께 할 수 있는 기회를 간접적으로 제공하며, 이들 스스로가 자연스럽게 문제 해결의 주체로 설 수 있도록 조력해야 할 것이다.참고자료이신애(2013). 여중생의 집단따돌림 방관경험과 해결방안 인식에 관한 질적 연구. 한국교원대학교 대학원, 석사학위 논문. ... 을 느끼는 것이다.그러므로 상담자 및 교사는 집단따돌림이 일어나기 전, 예방적 차원으로 정의롭고 용기 있는 행동의 가치를 교육하여 그러한 행동이 실천될 수 있는 학급 분위기를 조성
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.03.09
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    가트만의 역기능적인 의사소통에 대해 간략히 쓰고 일상생활에서 자신이 자주 사용하는 역기능적 의사소통의 예를 20개 이상
    .Ⅳ. 참고문헌● 하미애(2013)『역기능적 의사소통 유형이 청소년의 스트레스에 미치는 영향』, 강남대학교 교육대학원● 정송이(2019)『미혼 남녀 커플의 정서조절능력이 이성관계 만족도에 미치는 영향과 역기능적 의사소통의 매개효과』, 한국교원대학교 대학원 ... 와 정보교환을 가능하게 한다는 점에서 가족 내 사회화 교육에 있어서 아주 중요한 역할을 한다고 생각한다. 이를 바탕으로 자녀와 부모는 상호관계를 확립하고, 그 관계에 있어서 안정
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.01
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    아동수학지도_유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오.
    아동수학지도 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오. 차 례 1. 서론 2. 본론 1) 유아수학교육의 이론적 배경 2) 보육교사의 수학활동 지도방안 3. 결론 4. 참고문헌 1. 서론 인간이 후손을 교육을 할 때 중심으로 여겼던 것이 수학교육이다. 왜 수학교육을 중요시 하였는가에 대해서 이야기를 해보면 다음과 같다. 그 이유는 일상생활에서 다양한 실제문제를 해결하기 위함이다. 그리고 창의적인 문제해결과정과 방법의 축척된 지식을 수학지식이라고 말한다. 그 예로 인간의 정착을 위하여 농경사회를 이루었다. 이러한 사회를 관리고자 할 때 관리하는 양의 증가와 잉여산물의 교환에서 양을 처리하는 문제가 생긴다. 이때 실제적 문제를 다루기 위해서는 수를 창안하고 측정하는 수단으로 찾아서 기록하기 위한 표상적 수단이 되는 것이다. 이처럼 인간의 창의적 문제해결이 축적이 수학지식으로 수학교육은 지속적으로 사회적 요구를 반영해 발전되어 왔다. 2. 본론 1) 유아수학교육의 이론적 배경 (1) 행동주의 이론 영유아 발달이나 학습을 설명할 때 관심을 가장 적게 두는 이론이다. 하지만 이 이론은 수학교육의 교수-학습방법에 큰 영향을 주었고, 사업적 학습지나 교재 또는 영유아 교육현장의 교수-학습에 보편적으로 많이 적용된다. 인간은 수동적 존재로 수학적 능력에 차이가 없어 백지와 같다고 본다. 그래서 영유아 수학교육의 상태는 태어났지만, 출생 후 외부의 자극에 대한 반응을 통하여 점차 학습해 간다고 보는 것이다. 즉 어떠한 자극을 경험하여 이에 따라 보상과 강화가 주어졌는가에 따라 수학적 성취에 차이를 보인다. 수학교육의 목적에는 수학적 사실과 기술의 습득을 두고 있다. 그리고 기존의 수학적 사실을 습득하기 위하여 이들의 수학내용과 기술들을 체계적으로 단순한 것에 복잡한 것으로, 쉬운 것에 어려운 것으로 위계적 에서 체계적 순서로 제공되어야 한다고 보았다. 이것이 바로 완전학습이라고 할 수 있다. 방법은 교사의 직접적 언어설명과 반복적 학습, 상이나 벌을 활용하는 강화 등을 통해 학습의 동기나 성취를 증가시킨다. 또 교사가 무엇을, 어떤 순서로, 어떻게, 가르쳐야 하는지가 구체적이고 상세하게 제시된다. (2) 구성주의 이론 지식의 획득에 대한 입장으로 크게 외부의 객관적 지식의 실체를 수동적으로 수용하여 지식은 개별적 주체의 경험에 따라서 주관적으로 개념화되고 다양한 경험을 통하여 재구성되어 진다고 보는 이론이다. 여기의 이론에는 피아제의 인지적 구성주의와 비고츠키의 사회적 구성주의가 속한다. 발달과 학습에 대해서는 이해와 적요에서 차이를 보이는 것을 알 수 있다. 그리고 인지적 발달을 개인적 요인에 초점을 두고 있다. 지식의 구성은 학습자인 유아가 주체가 되어서 능동적으로 지식구성에 참여한다. 또는 생물학적 배경으로 유기체의 환경에 대한 적응의 개념을 인지발달이론에 적용하여 설명한다. 즉 여러 상황으로부터 관계성을 찾아서 유추하고, 가설을 세워 유사한 상황에 대해 적용해 개념을 검증하여 확고히 하기도 하고, 수정하는 과정을 통하여 지식을 구성해간다. 영유아가 스스로 지식을 구성할 수 있도록 조작하여 탐색적인 기회를 제공하는 다양한 경험이 필요하다고 보았다. (3) 표상이론 ① 지각할 수 있는 자극에 대하여 반응하는 것이 아닌, 현실적으로 없 는 사물에 대해서 반응하는 것이라고 규정한다. ② 인지발달이란 외부세계를 표상할 수 있는 내면화 되는 형성체계가 있어야 된다고 믿으며 인간은 외부세계를 내면화시켜 구체적인 사 물이 없어도 현장을 직접 다루지 않아도 처리할 수 있는 것을 말한 다. ③ 상징을 사용하는 능력이 증가되는 것을 말한다. 이 기능을 통하여 인간을 단순한 적응 이상의 논리적 행동을 기능케 한다고 본다. ④ 아동의 생득적 능력과 그의 환경에서 주어지는 정보나 이들의 상호 작용에 의하여 인지발달이 이루어진다고 본다. ⑤ 학습은 주로 언어를 통하여 이루어지며 언어는 의사교환의 도구 말 고도 사람의 주위 환경을 질서 있는 의미 세계로 형성하는데 사용 한다. 또 언어는 사람의 인지발달에 결정적인 역할을 한다고 주장 하였다. ⑥ 여러 가지 일과 세상에 주의를 기울이고 다룰 수 있는 능력도 증가 된다고 보았다. (4) 다중지능이론 가드너의 이론으로 하나의 통합된 능력으로 본다. 기존의 관점과 다르게 지능을 포괄적이며 다양한 능력을 포함하는 새로운 관점이다. 실천적 지능으로 자연적, 일상적, 학교 외적 상황에서이 성공적 수행능력이 반영된다. 인간의 능력과 기능을 기초해 10가지 지능영역, 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 음악적 지능, 정서적 지능과 관련이 있다. 그리고 수학적 능력은 다른 지능영역보다 논리-수학적 지능이나 공간적 지능과 관련이 있다. 또 음악적 능력의 경우 음악적 지능과 관련 있으며, 각자 가지고 있는 지능영역에도 차이가 있다. 논리-수학적 지능이 뛰어날 때 환경에서 물체와 그들의 기능에 대한 인식이 뛰어나고 양, 시간, 원인과 결과의 개념에 친숙하다. 또 패턴과 관계성의 인식에 가설을 설정하여 검증한다. 이를 표상하는 기술을 사용해 복잡한 수행을 즐기는 능력 또한 뛰어나다. 2) 보육교사의 수학활동 지도방안 1) 영아를 위한 수학활동 지도방안 영아를 위한 수학은 수량 인식하기, 크기나 도형의 순서 짓기를 한다. 그리고 비교하기, 분류하기를 하면서 구분될 수 있도록 지도한다. 또는 영아의 발달수준에 따라서 수학내용에 맞춰 지도한다. 2) 유아를 위한 수학활동 지도방안 교사는 무엇을 가르쳐야 하는지에 대한 계획안을 준비한다. 유아의 교육과정과 보육과정은 수학교육의 내용체계와 하위내용을 교육내용 수준과 범위선정을 두고 짠다. 그리고 수, 기하, 측정, 자료수집 이나 결과 나타내기의 5개 내용영역으로 구분 짓는다. 측정과 자료수집과 통계로 패턴과 대수를 가장 적은 비중으로 다루다. ① 지각적 판단에 의한 수학활동에서 점차 수학적 사고에 의하여 해결 이 되도록 하며 수준별 차이를 반영한다. ② 구체적 조작에 의하여 수학활동에서 추리적 조작으로 수준별 차이를 둔다. ③ 구체적 표상에 의한 수학활동에서 상징적 표상으로 지도한다. 3. 결론 유아의 수학지도는 영유아의 시기에 따라 다르게 적용이 된다. 그리고 수학이라고 해서 수적인 개념만 적용하는 것이 아니라, 다양한 방식으로 수학활동을 할 수 있도록 교수 한다. 어렵게만 여기는 수학을 다양한 개념의 적용으로 다양한 수학을 지도하도록 노력한다. [참고문헌] 1. 권기욱 (2008). 유아 수학교육. 서울: 보현사. 2. 강은미, “몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 수 연산 능력에 미치는 영향.”, 석사학위, 한국교원대학교 교육대학원, 2013.
    리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.07.07
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    전국 상담심리, 유아교육, 한국어, 컴퓨터공학 교육대학원 양성과정 리스트 모음
    원광대서울이화여대10.18~25경남인제대경기인천대경기인하대전남전남대전북전북대전북전주대제주제주대전남조선대경남창원대서울총신대11.01~09충남충남대충북충북대충북한국교원대서울한국외대11.22~26서울한양대11.01~09 ... 교육대학원 양성과정 전공별 모음지역교육대학원상담심리 (전문상담교사2급)유아교육 (유치원정교사2급)컴퓨터 (정교사2급)한국어교육전문교사2급경기가천대강원강릉원주대강원강원대서울건국대
    시험자료 | 1페이지 | 9,900원 | 등록일 2021.11.09
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    [학습심리학] 학습에 관한 이론 중 반두라(A. Bandura)의 사회인지이론에 대하여 정리하고, 사회인지이론에서 강조하는 관찰학습(모방)에 의하여 본인이 학습이 이루어졌던 구체적인 사례를 들어 기술하시오.
    반두라의 사회인지이론의 개념과 사례과제주제 : 학습에 관한 이론 중 반두라(A. Bandura)의 사회인지이론에 대하여 정리하고, 사회인지이론에서 강조하는 관찰학습(모방)에 의하여 본인이 학습이 이루어졌던 구체적인 사례를 들어 기술하시오.과목명:학습심리학지도교수:고** 교수님강의교수:최** 교수님이름:아이디:제출일:2021. 05. 05목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 반두라의 사회인지이론의 개념1) 사회인지이론의 특성2) 사회인지이론의 주요개념(1) 모방(2) 인지(3) 자기강화(4) 자기효율성2. 관찰학습에 의한 학습의 구체적 사례Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론사회인지이론이란 인간이 다른 사람의 행동을 관찰하고 그대로 따라하는 모방의 과정을 통해 학습이 이루어진다는 이론으로 반두라에 의해 제안되었다. 반두라는 고전적 조건형성과 조작적 조건형성과 같은 행동주의 이론의 관점이 인간을 환경에 의해 지배받는 수동적 존재로 보고 있다는 한계점을 지적하며, 학습에 있어서의 인지적 측면을 강조하였다. 본 글에서는 반두라의 사회인지이론의 주요개념과 특징을 설명하고, 개인적 경험을 통한 관찰학습 사례를 구체적으로 제시하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 반두라의 사회인지이론의 개념1) 사회인지이론의 특성사회인지이론은 반두라의 상호결정론을 기반으로 발전해왔다. 반두라는 인간의 행위가 인간의 내적 요인, 환경이라는 외적 요인과의 상호 인과 관계에 있다고 하였다. 즉, 인간의 행위는 내적 요인과 외적 요인의 상호작용에 의해 결정되는 것이다. 그의 이론에서는 외적 요인인 ‘모델링’과 내적 요인인 ‘자기 효능감’이 중요한 의미를 갖는다.반두라는 인간은 자신의 행동에 대한 직접적인 강화 없이도 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하는 모델링을 통해 학습할 수 있다고 말한다. 이처럼 다른 사람들의 행동이 강화되는 과정을 보면서 간접적 강화를 받게 되는 것을 ‘대리적 강화’라 한다. 관찰학습은 타인의 행동을 단순히 모방하는 것이 아니며, 인지적 사고 과정을 통해 이루어진다. 반두라는 관찰학습의 과정을 과 같이 제시하고 있다. 관찰학습의 과정주의집중과정학습하기 전에 먼저 모델에 주의를 집중한다.보존과정(파지과정)관찰에서 얻은 정보를 상징적인 형태로 기억 속에 저장한다.운동재생과정기호화된 정보를 행동으로 전환하여 수행한다.동기화과정(자기강화과정)자기평가를 통해 스스로 행동을 강화한다.2) 사회인지이론의 주요개념(1) 모델링모델링이란 주변 사람의 행동을 관찰하고 그 행동을 새롭게 학습하는 것을 말한다. 반두라(Bandura, 1961)의 보보인형 실험은 모델링의 예를 잘 보여주는 실험이다. 이 실험에서 오뚝이 같은 풍선인형을 어른이 계속 때리는 것을 본 아동은 어른의 행동을 모방하여 똑같이 인형을 때리는 행동을 보였다. 즉, 아동은 어른의 행동을 관찰하고 자신도 그 행동을 따라할 것을 결정하였다. 반두라의 실험 결과에 따르면, 아동은 동성인 사람, 자신보다 권위 있는 사람을 그렇지 않은 사람보다 더 잘 모방하는 것으로 나타났다.보보인형 실험의 두 번째 버전(Bandura, 1965)에서는 어른이 인형을 때린 후에 보상 혹은 벌을 받거나, 둘 다 받지 않는 모습의 세 가지 버전의 영상을 아이들이 보게 하였다. 이 중 어른이 인형을 때린 후 보상을 받는 모습을 본 아이들이 가장 공격적으로 행동하였다. 이 실험은 아동이 보상을 받은 모델을 잘 모방하고 벌을 받은 모델은 거의 모방하지 않는 것을 보여주었으며, 대리적 강화에 의해서도 학습이 이루어진다는 것을 시사하였다.(2) 인지사회인지이론에서는 학습의 인지적 측면을 강조한다. 인간은 관찰한 것을 전부 학습하는 것은 아니며, 인지적 사고 과정을 거쳐 어떤 행동을 모델링할지를 스스로 결정한다.(3) 자기강화자기강화란 스스로 학습한 행동에 대한 보상 혹은 처벌을 줌으로써 행동을 촉진하거나 억제하는 과정이다. 어떤 종류의 강화를 할 것인지는 대개 자기평가를 통해 결정된다.(4) 자기 효능감자기 효능감이란 특정 과제 수행에 있어서 필요한 능력에 대한 자신감의 정도를 말한다. 자기 효능감은 행동의 선택과 지속력, 노력의 정도 등에 영향을 미친다. 자기 효능감이 높을수록 난이도가 높은 과제를 선택하고 많은 노력을 들이며, 행동의 지속성이 높은 경향을 보인다.2. 관찰학습에 의한 학습의 구체적 사례2020년 회사에 갓 입사한 신입사원이었던 나는 처음 경험하는 직장 생활이 낯설고 어려웠다. 업무가 어렵고 힘든 것보다 직장내 회식이나 상사와 함께하는 자리에서 어떻게 행동해야 될지 몰랐다. 어느샌가 나는 여러 상황에서 같은 팀의 1년 선배가 어떻게 행동하는지를 관찰하고 있었고, 선배의 행동 중에서 바람직하다고 판단되는 행동들을 따라하기 시작했다. 회식 자리에서는 선배가 하는 것처럼 재빨리 도착해 테이블을 세팅하였고, 술을 마시는 중간중간 팀원들의 술잔이 비지는 않았는지 확인했다. 팀원들이 번거로워하는 일은 자발적으로 도맡아 했으며, 회의 전에는 미리 팀원들이 마실 음료를 준비하기도 했다. 상사와 팀원들은 이러한 나의 태도가 만족스러운 듯 보였고, 이후에도 나는 꾸준히 동일한 행동을 수행하였다.나는 누구도 지시하거나 알려주지 않았지만 처음 겪는 상황 속에서 선배의 행동을 관찰함으로써 그 행동을 모방하였다. 이러한 관찰학습이 이루어지는 과정에서 나는 어떤 행동을 모방할 것인지 스스로 선택하였으며, 동기화 과정을 통해 학습한 행동을 유지하였다. 이는 직접 경험한 관찰학습 중 하나이며, 이러한 사례를 통해 우리의 일상생활 속에서 다양한 관찰학습이 일어나는 것을 알 수 있다.Ⅲ. 결론반두라의 사회인지이론에서 강조하는 모델링은 일상생활 속에서 많이 나타난다. 우리는 좋아하는 연예인의 말투부터 행동까지 그대로 따라하기도 하고, 아동기에는 주로 부모의 행동을 모방하며 성장한다. 본 글을 작성하면서 사회인지이론의 개념과 그 특성을 심층적으로 학습할 수 있었으며, 학습을 통해 자신이 닮고 싶은 구성원들이 많은 조직에 속하는 것이 자신의 바람직한 성장에 도움이 될 수 있을 것이라 생각하였다. 또한 평소 타인의 바람직한 행동만을 선택적으로 학습할 수 있도록 인지 능력을 키우고 자기 효능감을 높이는 것이 중요하다고 생각한다. 이처럼 사회인지이론은 인간의 성장 과정에서 폭넓게 활용될 수 있을 것으로 보인다.Ⅳ. 참고문헌1. 단행본독학학위연구소 (2020년). 독학사 심리학과 2단계 발달심리학(개정3판). 시대고시기획.송인섭 외 (2018년). 교육심리학. 서울: 학지사.2. 학위논문권재선. (2007). 자기 조절 능력 함양을 위한 도덕 교육 방안 : 반두라의 사회 학습 이론을 중심으로 (석사학위). 경인교육대학교 교육대학원, 인천.송석재. (2003). 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구 (박사학위). 한국교원대학교 대학원, 충청북도.3. 기타[네이버 지식백과] 보보인형 실험 (상식으로 보는 세상의 법칙 : 심리편, 21세기북스)
    리포트 | 6페이지 | 3,900원 | 등록일 2021.07.02 | 수정일 2021.10.16
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    상담현장에서 상담의 기법은 매우 중요하다. 상담의 기법을 구체적으로 밝히고, 대인관계로 어려움을 호소하는 청소년(고등학교1)내담자를 어떤 기법을 가지고 상담할 것인지 논하시오.
    해결중심 단기 개인상담 사례연구”, 한국교원대학교, 2019- 김혜경, 김진숙, “청소년의 대인관계 향상을 위한 집단상담 프로그램 효과의 메타분석 연구, 경북대학교, 2019 ... ?art_id=201903051014001- 한정원, “청소년의 자아구조에 따른 대인관계 유형에 관한 연구”, 경희대학교 교육대학원, 2003- 장영우, 김희정, “가출청소년을 위한
    리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.12.31 | 수정일 2021.01.03
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    오늘날 다른 교과의 비중으로 인하여 뒷전으로 밀리는 음악교육의 현실을 차단하고
    으로”, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2023. - 민경훈, “학교 음악교육의 활성화를 위한 논의”, 한국피아노교수법학회, 2016. - 서근영, “K-Pop을 활용한 중학교 ... 교과서 수록곡을 중심으로”, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2021. - 이준경, “음악의 구성요소 학습을 위한 대중가요 활용방안 연구”, 공주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2 ... 음악교육론 이름 / 학번(학년) Ⅰ. 음악교육과정의 개요 Ⅰ. 음악교육과정의 개요 가. 음악교육과정 2015년에 발표된 ‘교육부 고시 별책12’를 보면 음악 교육은 “음악은 소리
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.22
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    해결중심 상담이론과 이야기치료 상담이론의 주요 개념을 분석하고 어떤 점에서 큰 차이를 보이는지에
    대학원, p.35~45 구경옥, 2009, 이야기치료 방법을 활용한 문학 반응 활성화 방안 연구, 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, p.16~30 ... 영남대학교 대학원, p.6~9 윤은혜, 2015, 해결중심상담이론을 활용한 한부모가정 아동의 스트레스 대처능력 향상 예술치료 프로그램 개발연구, 국내석사학위논문 한양대학교 교육 ... . 상담 대상은 정상인을 포함하고 상담자는 교육적, 예방적, 발달적, 치료적 부분에서 내담자를 도와주며 환경 촉진자로서 상담실 안에서 내담자 개인을 변화하는 것보다 내담자, 상담자
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.05
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    특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기
    정책적인 지원이 필요하다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 이지영(2011)『통합교육 내에서 이루어지는 특수교육의 양상에 대한 질적연구』, 청주교육대학교 교육대학원● 정효철(2013)『특수교육보조원 지원정책 집행연구』, 한국교원대학교 교육정책전문대학원 ... 교과목 명: 특수아통합교육주제: 특수아의 통합교육을 위한 협력에서 장애물을 해결하는 방안에 대해 조사하기목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 특수아 통합교육을 위한 협력1) 장애물 해결방안 ... Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론통합교육이라고 한다면 여러 교육적인 능력과 요구를 가지고 있는 유아가 같이 교육을 받는 것으로 그 특징은 일반 유아와 장애 유아가 사회적인 교수활동
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.29
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    가족의 개념과 기능을 요약하시고 당신이 생각하는 가족에 대해서 서술해 보시오.
    생각해본 가족에 대해 정리해볼 수 있어서 무척 뜻 깊은 시간이었다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌-학위 논문서지은, 가족기능에 영향을 미치는 요인들에 관한 메타분석, 한국교원대학교 교육대학원 석사 논문, 2012.-PAGE \* MERGEFORMAT1-
    리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.07.31
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    지적장애 학령전기 아동의 언어발달 및 인지발달에 대한 내용을 설명하고, 설명한 내용을 기반으로
    을 주어야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 강의교안 - 체계화된 인지 이론에 기초한 지적장애아동의 언어중재 방향 탐색(김동원.한국교원대학교 대학원.2018) - 지적장애아동과 일반아동의 학습유형 특성 비교(서기덕.대구대학교.2010) ... 과목명: 지적장애아교육 주제: 지적장애 학령전기 아동의 언어발달 및 인지발달에 대한 내용을 설명하고, 설명한 내용을 기반으로 자신의 의견을 기술하시오, -목 차- Ⅰ. 서론 Ⅱ ... 중도로 나눌 수 있다. 경도의 지적지수를 가진 아동의 경우에는 부분적으로 특수반, 정규반에서 수업을 받을 수 있으며, 학습의 이점을 취할 수 있는 교육가능 지적장애가 있다. 학령
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05
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    사회복지실천기술론-사회복지실천기술을 일상생활에서 사용하고, 사용한 상황과 사용 내용을 기술하시오.
    사회복지실천기술론 사회복지실천기술을 일상생활에서 사용하고, 사용한 상황과 사용 내용을 기술하시오. 과 목 명 : 사회복지실천기술론 담당교수 : 학 번 : 이 름 : 안보라 차 례 1. 서론 2. 본론 1) 나-전달법 2) 적극적 경청: 반영 3) 적극적 경청: 명료화 4) 적극적 경청: 바꾸어 말하기 5) 예외질문 6) 척도질문 7) 기적질문 3. 결론 4. 참고문헌 1. 서론 사회복지실천 기술은 사회복지사, 혹은 상담사와 클러이언트 간의 역동적인 상호작용이다. 클라이언트가 환경에 잘 적응할 수 있도록 도우며, 문제해결을 해 나갈 수 있도록 돕는 것이 그 목적이다. 이러한 목적들을 잘 달성할 수 있기 위하여 본론에서는 사회복지실천 기술 중 나 전달법, 적극적 경청, 예외질문, 척도질문, 기적질문 등에 대하여 간략히 알아보고 어떠한 상황에 적절한지를 간단한 예시를 들어 설명하고자 한다. 2. 본론 1) 나-전달법 나 전달법이란 나의 감정과 책임을 상대방이 이해할 수 있도록 전달하는 방법이다. 예를 들면 자녀가 잘못을 했을 때 “너는 왜 그 모양이니?” 라거나 “너는 왜 이렇게 말을 안 듣니?” 라고 말했을 때 그 책임은 자녀에게 넘어가며, 자녀는 상처받고 자존감도 꺾일 수 있다. 나 전달법을 사용했을 때의 예를 들어보면, 자녀가 식당에서 이리저리 뛰어다니고 소리를 지를 때, “너 이리 안와, 왜 이렇게 시끄럽게 구니?” 라고 말하기 보다는 “다른 사람들이 같이 식사하는 공간에서 뛰고 그러면 엄마가 많이 부끄럽고 주변 사람들한테 미안하니까 조용히 하자.” 라고 말하는 것이다. 또는, 자녀가 집에 밤늦게 귀가했을 때 “너 기다리느라 잠도 못 자게 할래? 지금이 몇 시야?” 라고 하는 것 보다 “무슨 일 있을 까봐 엄마가 많이 걱정했어” 라고 말하는 것이 갈등 상황을 초래하는 것을 예방할 수 있다. 2) 적극적 경청: 반영 적극적 경청에서 ‘반영’은 상대방의 상황을 인지하고 그 내용에 대해 부연하여 이야기 하는 것이다. 예를 들면 자녀가 아빠에게 혼나고 “슬프다”고 말할 때, “우리 ㅇㅇ이가 아빠한테 혼이 나서 마음이 슬프구나” 라고 말한다. 혹은 친구가 남자친구와 싸우고 “남자친구 때문에 열 받아”라고 할 때 “남자친구가 너한테 뭘 잘못해서 화나게 했구나” 하고 상대방의 이야기를 풀어서 이야기 하는 것이다. 3) 적극적 경청: 명료화 ‘명료화’는 상대방의 말 중에서 모호한 부분을 명확하게 한다. 상대방의 감정을 분명히 표현할 수 있도록 격려한다. 예를 들면 친구가 남자친구와 다투었을 때, “남자친구 때문에 못 살겠어.”라고 화를 낼 때, “언제부터 사이가 안 좋아진 거야? 남자친구랑 무슨 일 있었어?” 라고 상대방이 남자친구와 어떤 계기로 다툰 것인지에 대한 부분을 묻는다. 또는 친구가 “자퇴하고 싶어” 라고 말을 하면 “왜 그런 생각이 들었어? 학교생활이 안 맞아? 전공이 적성에 맞지 않아?” 하고 어떤 부분에서 자퇴를 하고싶은 것인지 명확히 한다. 4) 적극적 경청: 바꾸어 말하기 ‘바꾸어 말하기’란 상대방이 말한 내용을 다른 말로 바꾸어 말함으로써 갈등을 막고 문제를 해결해 나갈 수 있는 것이다. 예를 들면, 자녀가 교우관계 때문에 “학교에 가기 싫다”고 할 때, “학교에서 다툰 친구랑 마주치는 게 부담스러워서 학교에 가기 싫구나” 하고 바꾸어 말할 수 있다. 또는, 친구의 자녀가 반찬 투정을 하며 “요즘 밥 먹기 싫다고 해서 혼을 냈어” 라고 고민을 이야기할 때, “어린아이 입맛에 아무래도 맞지 않는 음식이니 밥 먹이는 게 힘들겠구나”라고 바꾸어 이야기 할 수 있다. 5) 예외질문 예외질문이란 상담자가 자신의 문제행동이라고 생각하는 상황이 일어나지 않은 때에 일어난 예외적 행동을 발견하는 것이다. 예를 들면 문제행동이 친구들과 약속에 매번 늦는 것이었는데 이번엔 늦지 않았다거나, 명절에 시댁에 갔을 때 남편과의 불화가 있었는데 그 해 명절에는 불화 없이 지나간 것에 대해서 평소와 다른 상황이 있었던 것에 대해서 생각해보는 것이다. 6) 척도질문 척도질문은 문제의 심각성 정도와 목표 성취의 정도, 그 결과에 대한 평가를 수치로 나타내는 것에 효과적이다. 일상에서 독서를 한다는 것을 목표로 하고 이번 주에는 독서를 한 양이 점수로 나타내면 2점, 그 다음 주에 읽은 양은 7점으로 매긴다면 나의 변화를 수치화하여 알아볼 수 있다. 또한 생활 속에서 술을 너무 자주 마시는 게 문제가 되고 그 문제를 해결하고 싶다면, 현재 자신의 알콜 중독 상태를 0에서 10 중에 몇 점정도 되는지를 생각해보고 술을 점점 줄여나가는 것을 보고 수치화 시키면 자신의 변화를 알 수 있다. 7) 기적질문 기적질문이란 상담자의 문제 상황이 해결된 상태를 상상해 보는 것에서 시작된 것이다. 일상 속의 예를 들면 짝사랑하는 상대가 생겼을 때, 하루 종일 그 사람에 대해 생각하고 연락을 기다리느라 일상생활이 불가할 정도로 영향을 받는 사람이 있다. 그럼 그에게 “그 짝사랑 상대도 너를 몰래 좋아하고 있다면 어떻겠니?” 하고 기적질문을 던진다. 그렇다면 상담자는 그 짝사랑 상대가 자신을 좋아한다는 상상을 함으로써 자신의 상황이 긍정적으로 변화하는 효과를 불러올 것이다. 이를테면, 그 사람을 마주칠까봐 하루 종일 신경이 쓰이거나, 말실수를 할까봐 불안해하거나 연락 오는 것에 촉각을 세우고 있는 이러한 불안정한 행동의 요소가 사라지는 것이다. 왜냐하면 ‘그 사람도 나를 좋아하니까 내가 이렇게까지 신경 쓸 필요가 없는 것’이기 때문이다. 3. 결론 본론에서 살펴본 사회복지실천 기술은 사회복지과정에서 매우 중요한 과정이며, 클라이언트와의 문제를 잘 해결해 나가기 위한 필수적인 부분이다. 위의 내용들을 잘 이해하고 각 상황에 맞는 사회복지실천기술을 적용하여 일상생활에 사용해 보거나 학습하게 된다면 앞으로 다양한 환경에 처해 있거나 각기 다른 문제상황을 가진 클라이언트들과의 관계가 좀 더 긍정적인 방향으로 나아갈 수 있을 것이라고 생각한다. [참고문헌] 1. 황미옥, 『아동복지시설 자원봉사자의 봉사역량과 봉사활동만족도의 관계』, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2015 2. 심선아, 『초등고학년을 위한 해결중심상담에서 기적질문 경험에 관한 질적 연구』, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2020
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.09.19
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    [공모교장] 공모 교장 자기소개서 및 학교 경영계획서 작성은 매우 어렵고 까다롭습니다. 따라서 본 작품을 잘 참고하여 공모 교장에 합격하시길 바랍니다.
    교육연구대회 1등급 교육부장관1988. 12. 1 학습방법 개선을 통한 현장교육발전에 공헌 충북교육감1991. 6. 27 교원전문과정 컴퓨터 연수 성적 최우수 한국교원대학교총장 ... )4. 대학교 : ? ○○○○대학교 졸업(1976. 2. 14)? ○○○○○○대학교 졸업(1986. 2. 28) - 경영학사5. 대학원 : ○○○○대학교 대학원 졸업(교육심리전공 ... 자기소개서(갑지)소속○○○○○○직위○○성명○○○안녕하십니까?이번에 실시하는 ○○초등학교 ‘공모 교장’ 후보자로 지원하게 된 ○○○○○○에 근무하는 ○○○입니다.학력, 교육 연구
    리포트 | 7페이지 | 30,000원 | 등록일 2024.03.29
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    피아제의 인지발달단계와 특징을 제시하고, 이론의 한계점과 학습자가 생각하는 각 발달단계에 적합한 교육방법을
    다고 여겨진다. Ⅳ. 참고문헌 박성만, 2007, 인지발달 수준에 따른 귀납적 · 연역적 계열 설명식 수업의 효과, 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, p.5~12 이진명 ... 교과목명 : 교육심리학 피아제의 인지발달단계와 특징을 제시하고, 이론의 한계점과 학습자가 생각하는 각 발달단계에 적합한 교육방법을 기술하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 피아제 ... 의 인지발달 2. 피아제의 인지발달 단계 1) 감각운동기 2) 전조작기 3) 구체적 조작기 4) 형식적 조작기 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 피아제의 인지발달이론은 교육
    리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.05
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2025년 06월 02일 월요일
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