[학습심리학] 학습에 관한 이론 중 반두라(A. Bandura)의 사회인지이론에 대하여 정리하고, 사회인지이론에서 강조하는 관찰학습(모방)에 의하여 본인이 학습이 이루어졌던 구체적인 사례를 들어 기술하시오.

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최초 등록일
2021.07.02
최종 저작일
2021.05
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회인지이론의 개념
1) 사회인지이론의 특성
2) 사회인지이론의 주요개념
(1) 모델링
(2) 인지
(3) 자기강화
(4) 자기효율성
2. 관찰학습에 의한 학습의 구체적 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사회인지이론이란 인간이 다른 사람의 행동을 관찰하고 그대로 따라하는 모방의 과정을 통해 학습이 이루어진다는 이론으로 반두라에 의해 제안되었다. 반두라는 고전적 조건형성과 조작적 조건형성과 같은 행동주의 이론의 관점이 인간을 환경에 의해 지배받는 수동적 존재로 보고 있다는 한계점을 지적하며, 학습에 있어서의 인지적 측면을 강조하였다. 본 글에서는 반두라의 사회인지이론의 주요개념과 특징을 설명하고, 개인적 경험을 통한 관찰학습 사례를 구체적으로 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 반두라의 사회인지이론의 개념
1) 사회인지이론의 특성
사회인지이론은 반두라의 상호결정론을 기반으로 발전해왔다. 반두라는 인간의 행위가 인간의 내적 요인, 환경이라는 외적 요인과의 상호 인과 관계에 있다고 하였다. 즉, 인간의 행위는 내적 요인과 외적 요인의 상호작용에 의해 결정되는 것이다. 그의 이론에서는 외적 요인인 ‘모델링’과 내적 요인인 ‘자기 효능감’이 중요한 의미를 갖는다.
반두라는 인간은 자신의 행동에 대한 직접적인 강화 없이도 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하는 모델링을 통해 학습할 수 있다고 말한다. 이처럼 다른 사람들의 행동이 강화되는 과정을 보면서 간접적 강화를 받게 되는 것을 ‘대리적 강화’라 한다.

참고 자료

독학학위연구소 (2020년). 독학사 심리학과 2단계 발달심리학(개정3판). 시대고시기획.
송인섭 외 (2018년). 교육심리학. 서울: 학지사.
권재선. (2007). 자기 조절 능력 함양을 위한 도덕 교육 방안 : 반두라의 사회 학습 이론을 중심으로 (석사학위). 경인교육대학교 교육대학원, 인천.
송석재. (2003). 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구 (박사학위). 한국교원대학교 대학원, 충청북도.
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