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제2 언어 학습 외국어습득론 영어 주체 문법 한국어 오류> 한국어 문법 한국어문법교육론 영어 세특 대조언어학 중간언어
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"학습자의 문법 오류" 검색결과 401-420 / 3,741건

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    한국어 말하기 교육에서 가르쳐야 할 내용에 대해서 말해보시오
    도 포함된다. 어휘를 안다고 하더라도 발음에서 오류가 발생하면 의미 전달에 오해가 생길 수 있기 때문에, 이를 교정하는 것이 중요하다. 발음 연습을 통해 학습자는 말의 흐름 ... 과 뉘앙스를 제대로 표현할 수 있으며, 실제 대화 상황에서 효과적인 소통을 할 수 있다. 이를 통해 학습자는 단순히 문법이나 어휘를 넘어, 보다 자연스럽고 유창하게 한국어를 구사할 수 있 ... 는 능력을 얻게 된다.2. 문법과 문장 구조한국어 말하기에서 문법과 문장 구조는 필수적인 역할을 하며, 이를 통해 학습자는 자신의 의도를 명확히 전달할 수 있다. 한국어는 고유
    리포트 | 5페이지 | 8,000원 | 등록일 2024.10.31
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    말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시
    를 조성하며 문법이나 오류에 대해서는 대화 중간에 지적하지 않고 수업이 종료된 후 지도할 수 있도록 한다.학습자의 역할말하기 활동에 적극적으로 참여하며 대화를 통해 어휘와 표현을 학습 ... 고 어휘 학습하기말하기 단계- 점원과 손님이 되어 역할극해보기- 실제 한국 지폐와 동전으로 물건 가격을 지불해 보기말하기 후 단계- 대화에 대해 오류와 좋았던 부분을 서로 피드백 ... 하기 단계에서 모르는 어휘 또는 문법을 그냥 넘어가지 않도록 질문을 통해 짚고 넘어갈 수 있도록 한다. 활동에서 소외되는 학습자가 없도록 참여를 독려한다.학습자의 역할말하기 활동
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.01.25
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    중간 언어 이론에 대하여 개념정립과 세부내용을 정리하여 기술하시오.
    는 ‘일관성 없는 무작위적 오류 단계’->학습자가 언어적 표현을 할 때 점점 일관성을 보이고 체계를 분간하며 규칙을 내재화하지만 목표문법의 기준에는 합당하지 않은 단계로, 학습 ... )중간 언어 발생 과정(중간 언어 구성 요인/ 중간 언어 오류 구분)학습자의 모국어가 간섭하여 오류가 발생하는 ‘모국어로부터의 간섭(제1언어의 전이)’, 목표어 언어 규칙체계를 잘못 ... 이해하고 잘못 적용하여 발생하는 ‘목표어 언어 규칙의 과잉 일반화’, 언어교육 과정이나 가르치는 교사 및 교재에 의한 ‘훈련을 통한 전이’, 목표어 학습 방법에 의해 오류가 발생
    Non-Ai HUMAN
    | 리포트 | 2페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.04.12
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    [A+][대조언어학] 5주와 6주차 강의를 통해 한국어의 음절 구조와 초분절음 교육을 학습 했습니다. 외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별 (초분절음 (장단,강세,성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시해 봅시다.
    한국어 학습자들이 한국어를 배울 때 가장 어려워하는 것 중의 하나가 바로 한국어 발음이다. 어휘 혹은 문법 등은 개인의 노력에 따라 실력이 향상되는 것이 가시적으로 드러나는데 ... 반해 발음은 쉽게 고쳐지지 않는 경우가 대부분이다. 발음 오류는 학습자들이 사용하고 있는 모국어에 따라 달리 나타나며 그에 맞게 교육 내용도 달라져야 하는 것이다. 이에 본론
    리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.07.04
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    한국어교육_강의참관일지(이름)_04_230326
    의 자참관 장소15:00 ? 15:5050분초급1(1단계)참관 내용[어휘와 문법 / 말하기와 듣기] 1/5차시? 학습자 수 : 16/18명(캄보디아 2명, 인도네시아 1명, 베트남 ... 설명3) 연습? 휴일에 뭐하는지 돌아가며 말하기? 짝이 얘기한 내용 발표하기? 학습자 상황에 맞는 비슷한 예문으로 교수자가 질문하고 학습자가 답하기[문법] (동) ?을 거예요 ... / -ㄹ 거예요#판서 ? 본교재 P.135? 먹다, 읽다, 듣다, 가다, 보다, 만들다 ☞ 거예요? 판서시 변화되는 문법 부분에 색깔을 바꿔서 표시? 학습자가 말한 내용으로 예시 들
    리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.07.27 | 수정일 2023.08.01
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    외국인 학습자의 모국어를 상정하여, 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오.
    . 문법 학습의 오류를 적절히 찾아내 바로잡고 피드백을 제공해야 한다는 의견도 나온다.5) 한국어 문법 항목의 구성 및 선정에서 그 방법이 달라야 한다.한국어 문법 교육은 담화반 ... 외국어로서의 한국어 문법교육론외국인 학습자의 모국어를 상정하여, 그 학생들에게 초급 문법을 가르칠 때 고려할 사항을 찾아보고, 교수 방안을 제시하시오.서론외국인 학습자를 위한 ... 중심적인 영역임에도 문법 교육이 언어 습득에 큰 기여를 하지 않았다는 의견이 있었다"고 말했다. 하지만 지금은 외국인 학습자를 위한 문법 교육의 필요성을 인식하고 있다. 문법
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.18
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    주요 한국어 교수법의 개념과 특징
    적으로 발음은 중요하지 않았다. 교사는 학습자들에게 필수요소인 문법규칙, 어휘를 먼저 숙지하도록 한 후, 번역을 통해 내용을 이해하게 하도록 했다. 학습자의 모국어로 수업이 진행 ... 되었으며 번역을 해야 하기 때문에 교사는 학습자의 모국어를 알고 있어야 했다. 문맥에 대한 이해보다는 어휘와 문법요소가 먼저 단독적으로 전달되었으며 복잡한 문법은 나중에 가르치게 되 ... 의 배양이 어렵다. 문법과 단어만 계속해서 학습한다면 학습의욕이나 동기면에서 학습자가 어려움을 겪기 쉽다. 대상이 아동이 될 경우 문법 설명이 어려워 적용하기 힘들며 교사중심
    Non-Ai HUMAN
    | 리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.03.07
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    (외국어로서의 한국어교육개론 - 과제) 의사소통 중심 한국어 교수법의 주요 원리 및 특징을 구체적인 예를 들어 기술하시오.
    한다. 즉 문법적, 언어 형태적 기능을 중시하여 구조, 소리, 단어학습을 비교적 중시하는 것이다. 반대로 의사소통 중심 접근방법의 경우에는 발화 내용의 의미를 중요시하여 의사소통 기능 ... 을 활용하여 학습자 자신들의 대화내용을 직접 만들어 발표한 후 교사가 대화내용 안의 오류를 수정한다는 것이다.위와 같은 예를 미루어보아 의사소통 중심 한국어 교수법의 가장 큰 특징 ... 은 시행착오 과정으로의 오류 용인이라고 보인다. 청화식 교수법에서 형식상의 정확성을 추구하고 언어의 습관화로 오류를 철저히 배제하는 특징과는 달리 시행착오의 오류를 용인하여 학습
    Non-Ai HUMAN
    | 리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.12.05
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    한국어의 특징
    언어 학습자의 모국어에 나타나는 언어적 특징(음운론적 문법적 표현적 차이 등)과 한국어의 언어적 특징을 비교 대조하여 해당 모국어 화자에게서 자주 나타날 수 있는 오류 유형을 보 ... 차이가 있어 이를 이해하는데 많은 시간이 소요된다.학습자가 듣는 것을 받아 적을 경우에 문장의 오류가 더 크게 보인다. 발음과 표기가 다른 한국어 문법이나 어휘의 특징에 기인한 것 ... 이고 효과적인 발음 문법 교수방법을 제시하시오.한국어는 주어 목적어 동사 순으로 문장을 구성한다. 이러한 특징은 학습자가 한국어를 배울 때 어순을 반대로 하여 주격조사 ‘은,는,가
    Non-Ai HUMAN
    | 리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2021.01.08
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    외국어로서의한국어교재론_한국어 교실 환경에서 교재가 가지는 기능에는 어떤 것이 있는지에 대해 서술하고 자신이 한국어 교사라고 가정했을 때 가장 중요하게 생각하는 교재의 기능이 무엇인지 대해 서술하시오.
    은 단순히 문법 규칙이나 어휘를 습득하는 데 그치지 않는다. 언어가 쓰이는 문화적 맥락, 실제 상황에서의 소통 방법, 학습자의 심리적 동기 등을 종합적으로 고려해야 효과적인 학습 ... 책 형태에 국한되지 않고, 온라인 자료나 멀티미디어 도구 등 다양한 형태로 학습 현장에 적용되고 있다는 점이 주목할 만하다.II. 본론1. 언어 구조와 문법 안내 기능교재는 한국어 ... 문법 체계를 직접적으로 다루고, 그 틀 안에서 학습자가 언어적 기반을 닦도록 돕는 역할을 맡는다. 교사가 학생에게 구체적인 규칙을 전수할 때, 체계적으로 정리된 자료가 없
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.06.11
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    외국어로서의 한국어 교육문법 개념 설명과 규범문법, 이론문법, 학습문법과 비교 설명
    )① 문법 교육은 학습자의 오류문법 화석화를 방지함.② 외국어 학습에서 화석화(fossilise)란 학습자들이 언어 능력이 더 이상 향사되기 어려운 정체 상태에 이르게 되는 것 ... 의 목표는 학습자들이 문장을 정확하게 구성하 고 실제로 담화 상에서 유창하게 사용할 수 있도록 하는데 있음.(2) 한국어 문법 교육에 있어서 정확성과 유창성이 모두 고려되어야 함 ... argument)① 문법은 일종의 문장을 만들어 내는 기계라고 보는 견해임.② 문법에 대한 지식은 문장을 무한정으로 만들어 낼 수 있는 수단을 학습자에게 제공함.③ 새로운 문장을 만들
    Non-Ai HUMAN
    | 리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.06.01
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    학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해가 있다. 오류에 특징에 대해 알아보고 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견을 서술하시오
    겠다.과거 문법중심의 교수법에서 현재의 의사소통 교수법으로 흐름이 바뀌면서 학습자 중심의 수업이 보편화 되었다. 이에 따라 오류를 분석하고 예측하여 적용시키는 것이 더욱 중요시 되 ... 간과하였을 때 학습자는 지속적인 오류로 인한 화석화로 더 많은 시간을 재투자하여야 하는 결과를 낳을 수 있으므로 적절한 균형을 찾아가는 것이 교수자의 몫임을 알아야 한다. 심리적인 안정감을 주고 너무 문법적인 부분에 집착하지 않도록 하는 것도 중요할 것이다. ... 학습자에게 오류가 중요한 것인지 여러 학자들의 견해가 있다. 오류에 특징에 대해 알아보고 오류가 중요한지 아닌지 근거를 제시하여 본인의 의견을 서술하시오.I. 서론외국어 학습
    Non-Ai HUMAN
    | 리포트 | 4페이지 | 3,500원 | 등록일 2022.07.05
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    다양한 교수법의 유형과 각각의 특징, 장단점에 대해 설명하시오
    . 본론1. 직접 교수법과 청각구두식 교수법직접 교수법은 19세기 중반 문법번역식 교수법에 대한 문제가 제기되면서 등장하였다. 직접 교수법은 모국어의 사용과 문법 지식 학습 및 번역 ... 하기에서 읽기와 쓰기 기능 순서로 이루어진다. 직접 교수법은 의사소통 능력의 개발과 문법 학습에 대한 부담 감소, 목표어로 생각하는 습관을 기를 수 있다는 장점을 가지지만 의미 ... 를 분석한 특수 훈련을 통해 언어를 학습한다. 청각구두식 교수법은 반복적인 연습을 통해 습관을 형성하고 오류 없는 발화를 하도록 즉각적으로 학생의 응답을 강화해준다는 장점을 가지지만 그
    리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.02
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    대조분석, 오류분석, 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오
    , 오류분석, 중간언어 가설의 차이점5. 대조분석, 오류분석, 중간언어 가설의 공통점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론외국어 학습자에 필요성이 늘어나면서 효과적인 외국어 학습 원리 ... 다. 본론에서는 대조분석, 오류분석, 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 대조분석 가설구조주의 언어학자들은 외국어 학습에 있어 가장 큰 장애물로 모국어 ... 시켜야 한다고 보았다.이러한 외국어 학습에서 학습자가 생성하는 오류의 원인을 파악할 때 대조분석방법은 매우 유용하다고 보았다. Banathy, Trager와 Waddle(1966
    Non-Ai HUMAN
    | 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.30 | 수정일 2022.03.31
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    외국어로서의 한국어 표현교육론, 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초 중 고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1980의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시오.
    학습자를 위한 말하기 과제Ⅲ. 결 론【참고 문헌】서 론최근에 한국어 교육은 학습자가 문법을 이해하는 언어 능력에서 더 나아가 실제 상황을 반영하는 언어생활에 중점을 두어 궁극 ... 자가 정확하게 대화하고 오류가 없는 완벽한 문장을 만들 수 있는 장점이 있으나, 실제 상황에서 직접적인 의사 전달 활동에는 한계가 있다. 현재 한국어 교육이 대부분 성인 학습 ... 게하기 때문이다. 학습자들은 기본적인 문법 학습을 끝내고 획득한 정보를 기반으로 다음 과제를 실행한다. 또한 학습자들은 자신의 일반적 지식과 경험을 바탕으로, 제시된 사진이나 그림
    리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.04.16
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    대조분석, 오류분석, 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오.
    문법 테스트를 실시하였다. 그러나 실제 일본인들에게서 발생한 오류들은 예측과 전혀 일치하지 않았고 대조분석을 통한 학습의 오류를 정확히 예견하는 것은 비현실적이다라는 사실을 보여주 ... 에 대한 구조를 분석하고 대조하여 차이를 기술하여 두 언어의 간극이 갖는 문제를 분석하여, 학습자가 생성하는 오류의 원인을 파악할 때 대조분석방법은 매우 유용하다고 보 ... 에 보다 유익하게 이 어려움을 설명할 수 있다는 것을 인정하는 것이기도 하다. 학습자가 언어를 학습하면서 오류를 범할 때, 교사는 그 원인을 이해하기 위해 목표어와 모국어에 대한
    리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.06.10
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    [A+]문법번역식 교수법, 청화식 교수법, 의사소통식 교수법에 대해 설명하시오.
    에 따라 적절하게 배열해 문장을 만든다고 보는 것이다. 따라서 학습자가 많은 어휘를 알고 많은 문법 규칙을 알수록 표현된 언어를 이해하기에 용이하다고 본다. 어휘와 문법의 규칙 ... 을 통해 학습자가 문법을 유추하고 문법의 기능을 이해할 수 있다고 보기 때문에 가능한 것으로, 원어민 화자로 보아도 무방한 교사가 제시하는 문형을 모방하고 반복해 연습함으로써 하나 ... 의 과정에서 학습자의 발화를 중단시키고 오류를 수정하지 않는 모습을 보이며, 실제 상황에서 사용할 수 있고 용인 가능한 언어의 사용을 가장 우선한다. 이는 그동안 언어의 용법
    리포트 | 4페이지 | 4,900원 | 등록일 2024.07.08 | 수정일 2024.12.05
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    영유아발달 ) 영유아의 발달(영아기, 걸음마기, 유아기) 특성을 고려하여 발달별 유아언어교육의 지도 방법에 대해 논하시오.
    할 있는 방향으로 도움을 주어야 한다. 실생활에서 실제로 이루어지는 대화나 아이들이 읽는 글의 내용을 바탕으로 유아가 실수하는 지점에 대해 오류를 수정해줌으로써 문법에 있어서 과 ... 의사소통을 하는데 초점을 두는 것이 아니라 다양한 종류의 글 혹은 말을 통해 아이들이 깊이 생각할 수 있는 시간을 제공해야 한다. 또한 이전에 비해 문법적인 오류가 줄어들더라도 성인에 비해 부족한 부분이 있는 만큼 이를 보완할 수 있는 언어교육이 필요하다. ... 는 특성으로 다른 사람들과 원활한 소통을 이루는데 필요한 것으로 널리 알려져 있다. 특히 이는 단순히 소통을 하는 것이 아닌 자신의 생각을 표현하는 도구로 사용되며 모든 학습의 기초
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    | 리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.01.06
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  • 판매자 표지 자료 표지
    [배움 한국어교원 실습]모의수업지도안(참고용.ppt 포함)
    잘 하고 있어요. 칭찬해요.질문 있어요? (질문이 없으면 활용으로 넘어감)8분ppt어휘, 문법오류는 즉시 교정해줌.활용[활용.1]표 완성하기(활동지 배부)T: 이번에는 여러분 ... : 기억해요. 따라 읽어 보세요. 쓰다, 써보세요.T: 그럼 5분 동안 써볼까요?(빈칸 채우기 하는 동안 교사가 학생들 사이를 다니며 문법, 어휘오류를 교정해 줌. *모의수업 ... 모의수업지도안1. 인적사항이름아이디2. 학습 정보학습 대상?총 5명: 러시아-, 태국, 중국, 링링, 일본?한국어 정규교육을 받음 경험은 없음. 입국 2~3년 차 학습자로 한국어
    리포트 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2024.02.29 | 수정일 2024.03.05
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  • 자료 표지
    한국어 학습자 말뭉치에 나타난 ‘-하다’ 파생 형용사의 어미 활용 오류 -‘-하다/한다’와 ‘-한/하는’을 중심으로- (Error Analysis of ‘-하다’ Derivative Adjectives in Korean Learner Corpus)
    고려대학교 국제한국언어문화연구소 이소현
    논문 | 30페이지 | 무료 | 등록일 2025.04.28 | 수정일 2025.05.15
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2025년 11월 19일 수요일
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