실과 교육에서 진로교육의 변화과정

소개

진로교육의 변화과정에 대한 통합적 접근에 대한 논문입니다

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적

Ⅱ. 이론적 배경
1. 진로교육의 개념 및 발전과정
가. 진로교육의 개념
나. 진로교육의 발전과정
2. 초등 진로교육의 특성과 목표
가. 초등 진로교육의 특성
나. 초등 진로교육의 목표
다. 제7차 실과교육과정 체계와 관련한 진로교육

Ⅲ. 연구의 내용 및 방법
1. 연구의 내용
2. 연구의 방법

Ⅳ. 결과 및 고찰
1. 교육과정별 진로교육의 변화 고찰
2. 제7차 개정교육과정의 실과 영역별 진로교육내용 고찰

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 가정생활
2. 기술의 세계

참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성

우리 나라의 학교교육은 진로교육이나 지도에 소홀하거나 그릇된 인식을 갖고 입시에 대비한 교육만을 강조하여 고득점자 배출의 열망이 고조되어 심각한 과열 현상을 빚으며 문제로 부각되었다. 이는 우리 나라에 진로교육이 등장한 이래로 오늘날까지 진로교육이 제대로 이루어지지 못하고 있다고 볼 수 있다. 따라서 초등학교부터의 진로교육의 중요성은 교육, 사회면에서 크게 부각되고 있으며 제 7차 개정교육과정의 실과교과에 진로교육의 내용이 포함되었으므로 실과교과를 통해 초등학교에서 진로교육이 효율적으로 이루어지게 하기 위해서는 실과교과의 진로관련 영역에 대한 흐름과 방향에 대한 통합적 고찰이 필요하다.
Herr 와 Crammer (1979)는 초등학교 진로교육의 필요성을 강조하면서 특히 진로교육은 교과 내용을 수행함으로써 풍부한 생활의 경험을 제공하기 위함이라 하였다.그 동안 우리 나라 초등학교의 진로교육은 한국교육개발원에서 개발한 프로그램과 자료를 전국에 시범학교를 통하여 적용하였고, 각 시도 교육청에서는 진로교육 부서를 마련하여 진로교육에 대한 연구 및 자료 보급 등 관심을 보여왔지만 초등학교 교육 현장에서는 진로교육이 체계적으로 이루어지지 않고 있다. 그 이유는 초등학교의 교과 속에는 직업교과가 없기 때문에 각 교과의 관련 단원을 지도할 때 체계적인 지도가 어렵고, 교사들의 폭넓은 진로교육에 대한 교육 기회가 없었거나 받지 못했기 때문이라고 할 수 있다. 이와 같은 이유로 초등학교의 진로교육은 학교교육이 중심이 되지 못하고 있다는 것을 입증할 수 있다(정모근, 1998).
이에 현장교사의 올바른 진로교육 인식을 바탕으로 한 교육과정 개정별 실과교과의 진로교육의 변화에 대한 올바른 이해가 되어 있어야 하며, 제7차 개정교육과정에서의 실과교과의 전 영역별 요소와 진로교육의 관계연구를 통한 체계적 접근방법이 필요하다. 이에 제7차 개정교육과정에 나타난 실과교과의 영역별 진로교육의 내용이 무엇인지 고찰해 보고자 한다

참고자료

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