초등 실과 교육과정의 변천에 대한 논문

소개글

교육과정의 정의를 바탕으로 실과 교육과정의 내용을 서술하고
각 교육과정의 내용을 비교 분석한 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육과정의 정의
2. 교육과정 개념의 변천
3. 교육과정 개발을 위한 모형
Ⅲ. 결과 및 고찰
1. 시대별 실과 교육과정 분석
2. 시대별 실과 교육과정 내용의 비교 분석
3. 실과 교육과정 변천의 종합적 비교
4. 연구에 대한 고찰
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

지식기반 사회의 특징은 지식의 생성과 소멸이 빠른 속도로 일어난다는 것이다. 특별히 기술 응용 분야에서 지식의 수명은 불과 몇 달 또는 몇 년 정도에 불하기 때문에 새로운 아이디어 창출과 기술 혁신이 가속적으로 일어난다. 따라서 지식기반 사회에서는 타인의 아이디어나 기술로 새로운 세계에 접근하기에는 너무 번거롭고 바쁘다. 특히 지식기반 사회에서의 지식의 보고는 교육이며 이 교육이 학습자를 세련되게 만들지 못한다면 교육의 가치가 퇴보하기 때문이다. 따라서 실과 교육도 지식기반 사회에 적응하고 선도해 나가기 위해서는 좋은 지식을 창출할 수 있어야 한다. 실과는 일상생활에 필요한 기초적인 일의 경험을 통해 미래의 변화에 대처하고 나아가 사회 발전에 기여할 수 있는 기본적인 자질을 기르는 것을 중시하는 교과로서 인간의 실생활을 종합적으로 다로고 있다. 또 실과는 실생활에 필요한 노작과 실천적인 학습 경험을 통하여 적응 능력을 기르는 교과로서 실천적인 자세와 일의 가치를 존중하는 태도를 중요하게 여기고 있다(교육부, 1998).
실과 교육 중에서도 초등 실과 교육은 초등 교육 기관에서 초등 수준의 학생들에게 교양 교육적 차원에서 제공되는 교과로, 모 학문인 기술학, 가정학, 생명 과학에서 추출한 내용을 중심으로 노작적 체험 활동을 통해 학습하게 한다. 그를 통해 학생들에게 일상생활의 문제를 창의적이고 효과적으로 해결할 수 있는 절차적 지식, 실천 가능한 기능, 통합적 지식 활용 능력, 일에 대한 긍정적 태도 등을 길러 주고자 하는 목표를 가진 교과이다(정성봉, 2004).

교육과정은 그 시대의 국가ㆍ사회적 요청, 학문의 발전 동향 등 여러 요인이 반영된 교육에 관한 기본 계획이라고 할 수 있다. 때문에 교육과정은 국가 사회적 요청, 학문의 발전, 학습자의 변화, 사회구조의 변화 등 다양한 요인에 따라 지속적으로 변화하고, 수정, 보완되는 과정을 거쳐 왔다. 따라서 실과 교육과정도 이러한 시대적 흐름에 따라 꾸준히 변화하는 양상을 보였다. 시대적 흐름에 따른 교육과정의 변화가 계속되는 중에서도 실과 교육과정의 기본방향은 습득된 지식과 정보 및 기능이 사회생활에 어떠한 연관성을 가지고 있으며, 어떻게 이용될 수 있는가를 파악하여 생활의 발전을 위한 통합적인 적용 및 실천 능력을 배양하여

참고 자료

강항녀(1990). 초등학교 실과 교육과정 및 교과서 변천 과정. 숙명여자대학교 교육대학원. 석사학위 논문
곽병선(1995). 한국의 교육과정. 서울: 한국교육개발원.
곽상만(1994). 교육과정 해설 “실과”. 서울 교육과학사.
곽연상(1995). 초등학교 실과 교육과정의 변천에 관한 고찰. 전남대학교교육대학원. 석사 학위 논문