다중지능을 적용한 유아교육 프로그램 효과

소개

다중지능을 적용한 유아교육 프로그램 효과

목차

Ⅰ. 서 론 1

Ⅱ. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론 3
2. 다중지능의 세부 분류 5

Ⅲ. 본 론 8
1. 다중지능 교육의 내용과 유아교육현장에서의 적용 방법 8
1) 언어적 지능에 기초한 교수-학습 활동 유형 8
2) 논리-수학적 지능을 활용한 교수-학습 활동 9
3) 공간적 지능을 활용한 교수-학습활동 9
4) 음악적 지능을 활용한 교수-학습 활동 10
5) 신체-운동 지능을 활용한 교수-학습 활동 10
6) 대인관계 지능을 활용한 교수-학습 활동 11
7) 개인 이해 지능을 활용한 교수-학습 활동 11
8) 자연적 지능을 활용한 교수-학습활동 11
2. 유아 다중지능 프로그램의 효과 12

Ⅳ. 결 론 13

[참고문헌]

본문내용

Ⅰ. 서 론

급속한 정보화ㆍ세계화로 점철되는 현대 사회에서는 다양한 분야에서의 창조적인 지적 활동이 요구되고 있다. 이러한 상황에서 교육 부문 역시 각 개인이 지니고 있는 다양한 소질과 적성, 잠재능력을 최대한 실현한다는 그 궁극적인 목표를 토대로 학습자들에게 나타나는 다양한 개인차와 개성을 존중하고 이를 구체적으로 실현하는 과정을 제공할 필요성이 증대하고 있다(김정란, 최명숙, 2006). 즉 지식의 전수와 새로운 지식의 창조를 중요한 기능으로 하고 있는 교육은 이러한 현대사회의 추세에 민감하지 않을 수 없으며, 지식기반 사회를 주도할 인적자원을 길러내기 위해 보다 창의적인 교육을 강화시켜야 하는 것이다.
선진 국가들이 거의 예외 없이 21세기 지식기반사회에 적합한 교육체제를 구축하기 위해 새로운 노력과 투자를 집중하며 교육개혁에 나서고 있는 것도 이러한 시대적 변화에 부응하기 위해서라고 할 수 있다(박희숙, 2002). 우리나라 역시 이러한 변화를 반영하여 개개인의 다양한 요구와 능력, 자질에 적절한 새롭고 다양한 ‘학습자 및 개인 중심 교육’에 대한 관심이 점차 증대해 가고 있는 추세이다. 일례로 최근 들어 기존의 능력형 수준별 학습에서 탈피해 흥미형 수준별 수업에 대한 관심이 증대하고 있는 현상을 들 수 있다. 이러한 관점에서 유아의 요구에 부응하는 교육은 기본적으로 개인의 다양한 지능 프로파일을 인정하는 다차원적인 지능관을 지지하고 있다(이영재, 1997). 다차원적인 지능관에는 여러 가지 지능구성 요소 모형 및 이론이 있으나, Gardner의 다중지능 이론은 다차원적 지능관을 나타내는 가장 포괄적이고 대표적인 이론이라고 할 수 있다(Campbell, 1997; 김정란, 최명숙, 2006, p. 156에서 재인용). Gardner(1993)의 다중지능이론(multiple intelligences theory)은 전통적인 지능관이나 지능검사처럼 인간의 지능을 언어와 논리-수학 관련 능력을 중심으로 규정하는 것에서 탈피하여 인간의 지능은 다양한 요인들로 구성되어 있으며, 누구나 잠재적 능력을 가지고 있는 분야가 있음을 강조하고 있다. 즉 다중지능이론에 따르면 지능은 ‘문제 해결력 또는 특정한 문화적 상황의 결과로서 형성된 산물을 창조해내는 능력’이라고 할 수 있다. 따라서 그는 인간의 지능을 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인 관계적 지능, 자기 성찰적 지능, 자연탐구 지능 등 8가지로 규정하고, 이를 토대로 인간 개개인의 개성과 능력을 존중하고 이들의 재능과 소질을 발굴하여 그 무한한 잠재능력을 이끌어내는데 초점을 두고 있다.

참고자료

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· 김현진. 1999. 다중지능 측정도구의 타당화 연구. 서울대학교 석사학위논문.
· 박경옥. 2005. 다중지능을 활용한 문학 교수ㆍ학습 방안 연구. 한국교원대학교 석사학위논문.
· 박정화. 2006. 다중지능 이론에 기초한 유치원 통합프로그램의 효과. 광주대학교 석사학위논문.
· 박희숙. 2002. 프로젝트 스펙트럼(project spectrum)의 교육적 의의와 시사점. 유아교육학회, 제6권, 제2호, pp. 207-230.
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· 오연경. 2007. 다중지능 프로그램이 유아영재의 언어, 수, 사회성에 미치는 효과.순천향대학교 석사학위논문.
· 이영재. 1997. 다중지능이론의 교육학적 의의. 발달장애학회지, Vol 1, pp. 135-147.
· 황혜경. 2005. 개인적 지능 중심의 유아다중지능 교육 프로그램 구성 및 적용 효과 . 덕성여자대학교 박사학위논문.
· 하워드 가드너 저. 1983. 문용린 역(2004). 다중지능 인간지능의 새로운 이해. 파주: 김영사.
· . (1999). 이경희 역(1994). 마음의 틀. 서울: 문음사.
· Thomas Armstrong(1997), 전윤식․강영심 (역), 『복합지능과 교육』, 중앙적성출판사.