통합교육의 이해

소개

통합교육의 개념부터 통합교육의 과정까지..

목차

1. 통합교육의 개념
1) 통합교육의 대상
(1) 법적 대상
(2) 학문적 대상
2) 통합교육의 정의
(1) 법적 정의
(2) 학문적 정의
3) 통합교육 개념의 구성 요소
4) 부분통합과 완전통합
5) 통합교육 용어의 발전

2. 통합교육의 조건
1) 통합학교의 심리적 환경
(1) 차이에 대한 인식
(2) 차이에 대한 명칭
(3) 명칭과 낙인의 제거
2) 통합교육의 체제적 환경

3. 통합교육의 과정
1) 개별적 요구 파악
2) 교육 목표의 설정
3) 교육 내용의 조직
4) 교육 방법의 선정
5) 평가

4. 통합교육의 효과

본문내용

1. 통합교육의 개념
1) 통합교육의 대상
(1) 법적 대상
특수교육법에서 규정하는 특수교육 대상자는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서․행동 장애, 자폐성 장애, 의사소통 장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 기타 대통령령이 정하는 장애로 선정되어 특수교육을 필요로 하는 사람을 의미한다.(특수교육법 제2조 제3항과 제15조 제1항)

(2) 학문적 대상
학문적으로 논의되는 통합교육의 대상은 법적 대상과는 차이가 크다. 통합교육의 대상은 모든 아동이다. 통합교육은 모든 아동의 특수한 요구는 물론 개별적 요구를 충족시켜줄 수 있는 교육 프로그램을 제공하는 것이다.

2) 통합교육의 정의
(1) 법적 정의
통합교육을 특수교육 대상자가 일반 학교에서 장애 유형 및 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것으로 정의하고 있다. (특수교육법 제2조 제6항)

(2) 학문적 정의
통합교육은 모든 아동에게 다양한 학습 환경이 구축된 학교에서 각각의 독특한 개별적 요구에 적합한 교육을 제공하는 것을 의미한다.

3) 통합교육 개념의 구성 요소
① 모든 아동은 장애의 유형과 정도에 상관없이 일반 학교에서 교육을 받는다.
② 통합학교와 학급의 구성은 사회의 자연적인 인적 분포를 고려해야 한다.
③ 어느 누구도 장애를 이유로 입학이나 배치를 거부해서는 안 된다.
④ 장애를 가진 아동을 학급에 배치할 때는 생활연령과 학년에 적절하게 배치해야 한다.
⑤ 전통적 수업을 지양하고 다양한 수업 모델을 활용해야 한다.

4) 부분통합과 완전통합
특수교육 대상자에 대한 통합교육의 노력은 다음 두 가지 방향으로 이루어지고 있다.

- 부분통합 : 특수학교의 아동을 일반 학교와 학급으로 통합하여 학교생활의 일부를 동일 연령대의 또래와 같이 지내도록 하는 시도이다. 다양한 능력을 가진 아동을 기존의 일반 학급에 포함하여 기존의 학교교육 체제에 맞추어 가도록 도와주는데 그 목적이 있다.

참고자료

· 없음