도덕과 가치갈등 수업모형

소개

도덕과 가치갈등 수업모형에 대한 리포트

목차

가치갈등 수업 모형
1. 수업 모형의 배경
2. 기본가정
3. 가치갈등 사태의 분석절차
1)올리버와 쉐이버의 법리적 모형
2)김안중의 도덕과 가치갈등수업 모형의 단계
3)교사용 지도서에 제시된 수업의 절차
4. 수업 모형의 적용
*초등학교 6학년 도덕
1)제재명: 2. 최선을 다하는 생활
2)수업목표:
5. 가치 갈등 수업 모형 적용상의 유의점

참고문헌

본문내용

1. 수업 모형의 배경
사람들은 각기 저마다의 가치를 추구한다. 이러한 다양한 가치의 추구로 사람들은 서로 다른 다양한 모습으로 삶을 살아가게 되고, 때로는 여러 가지 갈등 문제를 불러일으키기도 한다. 실제로 우리는 일상생활 속에서 둘 이상의 규범들이 상충되어 어느 것을 지켜야 하느냐로 인한 갈등을 경험한다. 두 개의 가치가 팽팽히 맞서서 해결하기 어려울 수도 있는데, 이런 상황에 대비하여 학생들이 내면화하여야 할 규범들이 실제의 생활 장면에서 어떻게 적용되고 있는가를 구체적인 실례를 가지고 검토함으로써 학생들의 가치에 대한이해를 돕고 더 나아가 가치를 올바로 선택하고 판단하는 능력을 길러 주는데 도움을 주기 위하여 도덕 윤리과에서는 가치갈등 수업 모형을 도입하고 있다.
도덕과에서 이용되는 가치갈등 수업 모형은 올리버와 쉐이버의 ‘법리적 모형에 근거를 하고 있다. 이들은 인간 사회에서 발생하는 대부분의 논쟁과 갈등은 정의의 문제와 가치의 문제 그리고 사실의 문제를 중심으로 해서 발생한다고 보았다. 정의의 문제는 관련 당사자들 사이에 사용되는 가치 용어나 개념이 서로 다른 의미로 사용됨으로써 발생하고, 이것이 일치되지 않으면 가치 논쟁의 해결점을 찾기 어렵다. 가치의 문제는 당사자들 사이에 지지하는 가치 입장에 차이가 있음으로 해서 생기는 문제를 가리키는 것이다. 사실의 문제는 어떤 견해 또는 가치 주장의 타당성을 입증할 수 있는 경험적, 사실적인 근거가 확보할 수 있는가를 둘러싸고 일어나는 문제이다. 특정한 가치 입장의 타당성을 주장하는 데는 이러한 사실적 고찰이 뒷받침되어야 하고, 그 결과에 따라 그 입장의 타당성이 강화될 수도 있고, 반대로 약화될 수도 있다. 논쟁이나 갈등이 합리적으로 해결되기 위해서는 정의의 문제에서 의미의 명료성을 확보하는 일, 가치의 문제에서 가치의 타당성과 우선성을 평가하는 일, 사실의 문제에서 사실적 증거를 토대로 타당성을 입증하는 일 등이 이루어져야 한다.

참고자료

· 서강식, 도덕윤리과 수업모형, 양서원 1999
· 교육부, 초등학교 교사용지도서 국정교과서 주식회사
· 김호범, 도덕과 가치갈등 수업 모형의 적용, 전라남도 교육과학연구원,2002
· 이광서, 가치갈등 토의수업이 중학생의 학습성취 및 도덕적 판단력에 미치는 영향 공주대 교육대학원, 2000