예습과제와 복습과제 및 과정중심, 활동중심 수업사례

소개

통합교과운영수업 중간과제 -예습과제와 복습과제 및 과정중심, 활동중심 수업사례

목차

과제란?
예습과제와 복습과제
과제 제시 방법
활동중심교육
과정중심교육
< 과정 중심 수학 수업지도안의 예 >
< 활동 중심 수학 수업지도안의 예 >

본문내용

과제란?
과제는 그 유형 상, 실제적인 과제와 교육적인 과제로 구분되며 학자에 따라 다소간의 견해 차이를 보이는데, 교육적 관점에 입각하여 문제해결 및 그에 따른 결과의 시각에서 이완기(1996), Richards(1986), Breen(1987), Willis(1996)의 정의를 종합하면 “주어진 문제를 해결하기 위해 의미를 중심으로 구체적인 결과를 드러내도록 하는 활동”을 뜻한다.

예습과제와 복습과제
예습과제는 아동의 학습동기와 능률을 높이고 자기학습의 방향을 체득케 한다. 또한 해결 능력이나 최선을 다하는 태도를 익히는 데 효과적이며 아동들끼리 협력학습을 전개하는 데에도 유리하다. 마지막으로 아동이 스스로 학습계획을 세워 생활 속에서 학습할 수 있다.
복습과제는 학습한 지식을 자신의 것으로 만드는 것으로 단기기억에 담긴 지식을 장기기억으로 바꿀 수 있다. 또한 학습한 내용의 성취 정도를 스스로 파악할 수 있고, 학습 내용 중 아동이 이해하지 못했던 부분을 점검할 수 있는 피드백의 기회를 제공한다.

과제 제시 방법
- 과제 제시는 사전에 깊은 연구가 있어야함
- 과제 제시는 학습의 연장으로 교과 교육과정 내에서 과제지도나 확인 필요
- 우수학생에게는 중장기적인 과제나 스스로 만드는 과제를 제시
- 과목에 따라 과제 제시가 달라질 수 있는데 수학과 같은 교과에서는 복습과제가 효과적이고 사회와 같은 과목에서는 예습과제가 효과적임
- 과제 제시는 2-3개를 주고 선택하도록 할 수 있음
- 과제를 수행할 수 있도록 교사의 설명이 요구

활동중심교육
협동적인 집단활동을 하게 함으로써 학생들의 학습을 복돋워 주려고 하는 교수형태이다. 즉 정해진 지식을 전달하는 교사 주도형의 교육이 아니라 아동의 발달 수준과 흥미와 관심을 시발점으로 하여 주제에 대한 능동적이고 자발적인 학습이 이루어지도록 하는 교수방법이다. 활동중심 교육과정에서는 학생들이 협동적으로 계획하고, 조사하고, 평가하는 데 요구되는 태도와 기능을 집단에서의 상호작용을 통하여 기르는 동시에 사회적으로 효율적인 시민이 되게 하는 것을 중요하게 생각한다.

참고자료

· 없음