조기영어교육에 대한 토론문

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조기영어교육에 대한 토론문 반대에 대한 입장정리 했습니다.

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본문내용

조기교육이란 아이에게 어떤 지식을 심어주는 것이 아니다. 아이가 자라 수많은 지식을 받아들일 수 있도록 그 틀을 만들어 주는 것이다. 즉 지식 교육이 아닌, 전인교육을 조기교육이라 할 수 있다. 영어 조기교육도 마찬가지이다. 영어는 기본적으로 글이기 이전에 말이다. 문자는 말이 생기고 나서 그 말을 표기하는 수단으로 생기는 것이다. 말이 먼저요 문자는 그 다음이다. 그래서 언어를 공부할 때 문자보다는 말이 먼저 트여져야한다는 것은 상식이다.
조기 영어교육에 대한 사람들의 생각은 빨리 배울수록 금세 배운다는 식의 긍정적 생각이 주를 이루는 것으로 생각된다. 하지만 근래에 이르러 교육열, 특히나 영어교육(혹은 제 2언어교육)에 대한 조기교육이 너무나 과열되어 좋지 않은 시선으로 비춰지는 것이 사실이다. 하지만 우리가 직접 외국어와 부딪히고 익히면서 모국어가 아닌 다른 언어를 배우는 것이 얼마나 어려운 일인지는 이미 잘 아는 사실이다. 게다가 많은 학자들이 아직도 여러 가지 가설로써 조기교육의 효과를 주장하고 있으니, 조기교육의 옳고 그름을 명백히 판단할 순 없지만, 조기교육의 필요성을 어느 정도 인정하기엔 별 문제가 없어 보인다.
인간은 태어나면서 모국어를 자연스럽게 배우기 시작해 3∼4년이면 거의 다 습득하게 된다는 것이 일반적인 의견이다. 하지만 유년 시절의 어느 한 시점이 경과한 후에 접하게 되는 언어는 절대 모국어가 될 수 없다는 것 또한 일반적인 의견의 일부이다. 제 2언어 조기교육론은 바로 이러한 모국어 습득 이론에서 시작됐다고 볼 수 있다. 즉, 외국어도 모국어처럼 일찍 접하게 되면 모국어를 습득하는 것처럼 좀 더 빠르고 효과적으로 배울 수 있을 것이라는 주장이 외국어 조기 교육론의 골자다. 이러한 조기교육에 찬성하는 입장을 다음과 같은 이론들이 뒷받침해주고 있다.

첫 번째로는 Lenneberg의 결정적 시기 가설로써 인간은 일정한 시기 동안에만 언어를 습득하고, 그 언어 습득 능력은 사춘기 이후에 쇠퇴된다고 주장하는 가설이다. 바꿔 말하면 사춘기 이전에 대부분의 언어 습득이 이루어지며, 그 시기에 언어 습득 능력이 최대로 발휘된다는 것이다. 인간의 뇌는 성장하면 할수록 그 구조가 변화되며

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