[교육학개론] 조기영어교육 찬반론

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 영어조기교육에 대한 찬성입장
2. 영어조기교육에 대한 반대입장

Ⅲ. 문제점 해결방안 및 결론

Ⅳ.참고기사
*참고자료*

본문내용

영어조기교육이란 취학 전 어린이의 영어교육을 가리키는 용어이지만 요즘에는 초등학교 영어교육까지를 포함하는 것으로 인식된다. 또한 오늘날의 영어조기교육의 현황은 유아기부터 영어교육을 시작하는 것은 세계적인 추세로 특히 비영어권 국가에서 이루어지는 영어교육은 말하기와 듣기가 중심이며 생활영어를 주로 배우고 있다. 불과 몇 년 전만 하더라도 유아에 대한 영어 조기교육을 실시하는 유아 교육기관의 수는 그리 많지 않았다. 그러나 요즈음 유아 영어교육에 대한 관심이 날로 높아져 영어교육을 실시하지 않는 유아 교육기관의 학부모들은 그 실시를 당연히 요구하고 있어 유아 영어교육은 유아 교육 활동의 주요 교육 내용으로 되어지고 있는 실정이다.
이종희(1996)의 연구에 따르면 1994년에는 유치원에서 영어교육을 받고 있는 유아가 35.4%에 이른 반면 1996년의 연구에서는 연구대상 유치원의 45.9%가 영어교육을 실시하는 것으로 나타났다. 그리고 실시하고 있는 유치원의 대부분이 1991년부터 영어교육을 실시하였고 특히 반 이상의 유치원이 1994년부터 1995년 사이에 시작한 것으로 나타났다. 이것은 국제화, 세계화를 위한 국정수립과 초등학교에서 특별활동으로서 영어교육을 시작한 것과 그 시기가 일치한다. 따라서 유치원에서의 영어조기교육은 국제화, 세계화의 시대적 배경과 초등학교 교육과정에 영향을 받았다고 할 수 있을 것이다.

참고 자료

*참고자료*
-영어조기교육의 실태와 효과에 대한 연구 (서혜라, 동국대 교육대학원, 2000)

-영어조기교육의 효율적인 지도방안 (손주희, 단국대 교육대학원, 2001)