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소개

몬테소리교육이론, 몬테소리교육사상, 몬테소리교육철학과 몬테소리교육프로그램, 몬테소리교육방법 및 몬테소리교육의 실제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 몬테소리의 아동교육이론

Ⅲ. 몬테소리의 교육 사상

Ⅳ. 몬테소리의 교육 철학
1. 생명의 원리
1) 종교적인 측면에서 본 생명
2) 과학적 측면에서 본 생명
3) 인간의 특수성
4) 인간의 경향성
2. 운동의 원리
3. 환경의 원리
4. 자유의 원리
1) 자유의 의미
2) 인적인 자유의 관점

Ⅴ. 몬테소리의 교육 목적

Ⅵ. 몬테소리 교육의 필요성

Ⅶ. 몬테소리의 프로그램 내용과 교육방법
1. 프로그램 내용
2. 몬테소리의 교육방법

Ⅷ. 몬테소리 교육의 실제
1. 몬테소리 교수법
2. 몬테소리의 교육내용
1) 일상교육의 의의
2) 일상생활 교육내용
3. 몬테소리의 감각교육
4. 몬테소리의 언어교육
1) 언어발달
2) 몬테소리 언어를 위한 교구
5. 몬테소리의 수교육
6. 몬테소리의 문화교육

Ⅸ. 향후 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
몬테소리 교육은 이탈리아의 교육가 마리아 몬테소리의 교육 사상을 바탕으로 한 과학적인 유아교육이며, 몬테소리 교육이념에 따라 어린이의 신체 및 정신이 자연스럽게 발달할 수 있도록 어린이들을 북돋워주며, 어린이 개개인의 생활 리듬에 맞는 개성교육을 실시한다.
몬테소리 교육에서, 교사는 어린이를 지도하는 역할이 아니라, 단지 좋은 관찰자이자 어린이에게 자주성을 갖도록 하는 준비자, 봉사자이다. 이렇게 하여 몬테소리 교육은 자유로우면서도 전제되어 있는 `준비된 환경`에 의해 혼란에 빠지지 않고 감각의 연마를 통해 지각을 발달시킨다. 최근 들어 어린이의 인지 발달에 대한 관심이 고조되면서 이러한 몬테소리의 교육방법은 전세계적으로 유아교육 과정의 중요한 위치를 차지하고 있다.

Ⅱ. 몬테소리의 아동교육이론

그녀가 직접적으로 인용은 하지 않았더라도 루소의 소극적 교육이론과 같은 맥락에서 이해된다. 루소의 기본적인 생각은 사회의 부정적인 영향으로부터 본래적으로 선한 어린이를 보호해야 한다는 것이다. 즉 성급하게 (조기에) 어린이를 어른들의 세계로 이끌지 말라는 것이다. 어린이에게 기능적 지식만은 전달하는 기존의 학교문화 비판과 어린이에 대한 새로운 이해를 바탕으로 한 루소의 교육이론은 "아동으로부터의 교육"이다. 이는 후에 전개된 갭혁교육운동의 기본이념으로 몬테소리 역시 이 운동속에서 이해된다. 달리말하면, 개혁교육운동의 이름 아래 전개된 다양한 아동중심교육이론들의 공통점은 의식적으든 무의식적이든 루소의 소극적 교육이론에 기초하여 독자적인 방법들을 발전시켰다는 것이다.
이러한 아동중심적 교육이해는 표면적으로는 어린이의 자유만을 강조하는 것처럼 보인다. 그러나 안을 들여다보면 어린이에게 필요한 (배워야 할) 내용을 어린이의 자율적인 자기 활동을 통해 스스로 사고하고 검증하는 과정에서 자기의 몸에 자연스럽게 스며들게 하는 방법적인 원리가 내재해 있다. 어린이는 학습되어야 할 내용을 자기에게 적합하게 구성된 교육적 공간에서 자연스럽게 경헙하는 것이다. 몬테소리가 강조하는 "준비된 환경" 역시 어린이

참고자료

· 김기열․이영숙(1996) : 몬테소리 교육에 대한 현대적 이해, 창지사
· 마리몬테소리․이상금 : 몬테소리 교육법
· 신화식(1996) : 몬테소리교육의 이론과 실제. 양서원
· 이숙재(1998) : 몬테소리교육 수학영역, 서울특별시 교육연구원, 학습부진아 지도교사 연수교재
· 이순형(1992) : 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 창지사
· 임승렬 외(2001) : 몬테소리 교육의 이론과 실제1, 양서원
· 오금희(2001) : 몬테소리의 유아교육 사상과 이론, 문음사
· 조옥희․권영자(2001) : 3, 4, 5세 유아를 위한 몬테소리 유아교육, 중앙적성출판사
· 정금자(2002) : 유아교육사상
· 전영순(1990) : 몬테소리 교육입문, 보육사
· 최국남(1995) : 몬테소리교육, 학문사 출판