문식성의 개념 및 발달 그리고 교육

소개

문식성의 개념과 발달과정, 그리고 교육과의 연계성에 대한

내용이 포함되어 있는 소논문 형식입니다.

각종 논문에서 도서까지 많은 자료들을 참고하였으며,

문식성과 교육의 연계성에 대한 평가 부분도 포함되어 있습니다.

목차

1. 서론
2. 문식성의 개념
1) 문식성의 개념
2) 말과 글의 차이와 문식성 교육의 중요성
3. 문식성의 발달
1) 문식성 발달의 원리
2) 문식성 발달의 이론적 배경의 변화
3) 문식성 발달의 과정
4. 문식성 교육의 방향과 교육 내용
1) 문식성 교육의 방향
2) 문식성 교육 내용
5. 문식성 교수ㆍ학습 방법
1) 교사의 이론적 신념과 지도 방법의 관계
2) 교수방법
3) 학습방법
6. 문식성 교육 평가
✏ 참고문헌

본문내용

2. 문식성의 개념
문식성의 어원은 단어가 탄생하게 된 사회적인 배경을 나타내 주고 있으며, 시대가 변화함에 따라 자연스럽게 그 정의도 변화하였다. 시대에 따라, 학자의 관점에 따라 문식성의 정의는 다양하다. 음성언어가 아닌 문자언어를 다루는 능력을 뜻하는 문식성은 교육에 있어 많은 제약을 가지고 있는 문자언어와 다른 특징을 가지고 있는 음성언어와의 차이점을 모색해 봄으로써 교육에 있어 문식성을 어떻게 받아들이고 적용시킬 지를 명확하게 할 수 있다.
1) 문식성의 개념 노명완, 이차숙 (2002). 문식성연구. 박이정출판사. p 42-26.

문식성이란 영어의 ‘literacy`에 대응되는 용어이다. 현대에는 그 기본의미가 확장되어 ’기본적인 수준‘이나 ’필수로 알아야 할 정도의 지식이나 앎‘ 등을 나타내며 전문 분야에서 사용되기도 한다. 그러나 그 기본 정의는 읽기 및 쓰기 등 글을 사용하는 행위를 뜻한다. 글을 읽을 줄 아는 사람을 뜻하는 ’literate`에서 파생된 것으로 ‘literacy`는 ’글을 아는 것‘으로 이해된다. 19세기 이전까지는 글을 읽을 수 있는 것이 귀족 등 특권층만이 가진 능력이었다. 인쇄물이 보편적이지 않았을 뿐 아니라 하층민이 글을 알고 자신들의 권위에 도전하는 것을 용납하지 않은 귀족들의 생각 때문이기도 했다. 19세기 산업혁명 이후 인쇄물의 대량 보급이 가능해 졌기 때문에 글을 아는 능력이 일반 시민들에게도 가능해 졌고, 그로 인해 지적 호기심이 상승하였다. 시대상황과 자연스럽게 발맞춰 시대가 요구하는 기술능력을 가진 시민들의 양성을 위해 문맹률을 낮추고 사회생활을 가능하게 하는 교육제도로 개선되게 되었다. 그 이후 문식성은 ’문자 언어를 읽고 쓰는 능력‘을 뜻하는 것에서 ’인간의 의사 소통 능력‘ 과 ’인간이 자신이 속한 사회에서 능동적으로 적응하고 대처하는 능력‘으로 그 의미가 확산되었다.
문식성의 의미에 대해서는 시대의 변화와 함께 학자들의 관점도 다양하게 변화되었다. Spache와 같은 초기학자들은 글자의 지각과 해독에 초점을 맞춰 문식성을 정의했지만, Goodman과 같은 학자들은 인지적 과정까지 고려하여 읽기 및 쓰기 능력에 있어 전략 사용을 강조하기도 했다. Resnick 등의 학자들은 문식성을 권력이나 영예로 비유하여 정치적 또는 사회적 차원에서 정의하기도 했다.

참고자료

· * 노명완ㆍ이차숙(2002). 문식성 연구. 박이정출판사.
· 논문
· * 옥현진(2002). 국어과 매체 문식성 교육에 관한 연구.
· * 전채완(2003). 초등학교 1학년 문자 미해득 아동을 위한 효과적인 문식성 지도 방안 모색.
· * 배영수(2002). 초등학교 아동의 문자 해득 실태와 국어과 학업 성취도와의 관계 연구.
· * 이두석(2001). 초등학교 1학년 아동의 문식성 지도 실태 및 교재 구성 방안 연구.
· 블로그
· * 문식성 발달이론 및 발달과정
· - http://www.leehanwoo.com/bbs/view.php?id=cyber_lecture02&no=72
· (2008.05.07. 이후 검색)