2007국어과 교육과정 듣기 영역 심화

소개

2007국어과 교육과정 듣기 영역 심화

목차

듣기 영역별 심화 담화기준, 성취기준 정리

Ⅰ. 2007교육과정 개정안의 내용 체계 구성의 기본 관점

2. 내용 체계 범주의 의미와 범주 간의 관계

3 . 학년별 내용

본문내용

Ⅰ. 2007교육과정 개정안의 내용 체계 구성의 기본 관점
○ 제 7차 교육과정의 취지를 유지하여 국민 공통 기본 교육과정의 정신 구현에 적합한 내용 체계를 구안하였다. 즉 국민 공통 기본 교육 기간 10년을 하나의 단위로 보아 단일한 ‘내용 체계’를 마련하였다.
○ 제7차 교육과정과 같이 영역을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학으로 설정하였다.
○ 국어 교육이 개별적이고 독립적이며 단편적인 지식이나 기능을 익히는 활동보다는 담화와 글을 수용하고 생산하는 활동을 지향해야 한다는 관점에서 내용 체계를 구성하였다.
제7차 교육과정의 내용 체계에서는 내용 범주(본질, 원리, 태도)가 상위 범주였고, 실제 범주는 하위 범주였다. 그러나 개정 국어과 교육과정에서는 실제 범주를 상위범주로 설정하고, 내용 요소 범주(지식, 기능, 맥락)를 실제 범주의 규정을 받는 하위 범주로 설정하였다.
.......중략........
<4학년>
―듣 기―

<담화의 수준과 범위>
- 사물, 개념, 절차 등을 설명하는 말
- 일상생활에서 발생하는 문제나 시사적인 문제를 논제로 한 토의
- 낯선 사물이나 사람을 소개하는 말
- 주제가 분명하게 드러나는 교훈적 이야기, 우화, 창작 이야기

성취 기준
⑴ 설명하는 말을 듣고 중요한 내용을 이해한다.
⑵ 토의에서 자신의 의견과 비교하면서 다른 사람의 말을 듣는다.
⑶ 소개하는 말을 듣고 능동적으로 반응한다.
⑷ 이야기를 듣고 주제를 파악한다.

⑴ 설명하는 말을 듣고 중요한 내용을 이해한다.
성취 기준 : 설명하는 말을 듣고 관련 정보에 대한 중요도를 판단하고 이를 종합하여 요약
적으로 이해하는 능력을 기르기 위하여 설정하였다. 설명하는 말을 듣고 중요한 내용을 선별할 수 있는 교수.학습 상황을 계획하되, 설명하는 대상, 듣는 목적과 상황에 따라 정보의 중요도가 달라짐을 이해하는 데 중점을 둔다.

담화의 수준과 범위 : 사물, 개념, 절차 등을 설명하는 말
학습자가 배경 지식을 가지고 있을 만한 사물, 개념, 절차 등을 대상으로 설명하는 말을 다룬
다.

참고자료

· 2007국어과 교육과정 개정안
· 2007국어과 교육과정 해설서 (초등학교, 중학교)