[교육행정]교원연수제도에 대하여

소개

교원연수제도의 내용을 알아보고, 그 문제점과 개선방향 등을 다른 나라의 비교 등을 통하여 고찰한 레포트입니다. 많은 도움되시길 바랍니다.

목차

I . 서 론
1. 교원연수제도 개념
2. 교원연수제도의 목적

II . 본 론
3. 교원연수의 종류
4. 교원연수기관의 유형 및 기능
5. 교원 연수제도의 문제점
6. 교원 연수제도의 개선방향
7. 그 밖의 다른 나라의 연수제도

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문서
- 교원등의연수에관한규정

본문내용

교원 연수제도의 문제점

-> 교원연수제도의 문제점은 크게 몇 가지 영역으로 나누어 볼수 있다.

1) 교원의 연수관 : 교원의 연수에 대한 태도가 부정적이고 전문성신장을 위한 현직연수의 개념이나 목표에 대한 인식이 결여 되어있다. 또 교원연수 유인체제 및 사전준비 상태에도 문제가 있음을 지적하였다. 김상원(1991)도 연수에의 참여가 타율적이어서 연수 참여자들의 학습동기가 매우 약하다고 지적한다. 현행교원 연수대상자 선발은 연수 실시기관이 시설의 수용능력 예산규모 등을 감안하여 관계기관과 협의를 거쳐 연수과정별 인원수를 책정한 다음, 각 교육청에 과정별 연수인원을 통보하면, 교육청에서는 정해진 규정에 의거해서 해당자를 선발하여 파견한다, 그러나 일부 지방에서는 시도교육청에서 예산의 범위 안에서 연수대상자의 수를 확정하고 연수대상자를 선발하여 인접 교원연수원을 통보하면 해당 연수원은 그들을 적절히 분류 분반하여 교육청의 주문대로 일정기간 동안 관련 연수를 시행하는 경우도 있다. 즉 어느 경우에 있어서나 교원이 자신의 내적 동기에 의해서 스스로 연수에 참여하는 것이 아니고 행정기관의 지시나 지명에 의해서 참여한다는 것이 문제다 또한 스스로 희망해서 참여 한다 할지라도 승진에 필요한 요식행위내지는 좋은 점수를 얻어 인사고과에 유리한 가점을 얻고자 하는 데에 목적을 두고 있다.

2) 교원 연수제계에 관한 문제점: 2급 정교사로 신규 채용된 후 1급 정교사가 되는 과정에 연수를 한번 받으면 그 후 정년 퇴직 시까지 어떠한 연수를 받지 않고도 평생 교직에 머무를 수 있다. 그 후 교감, 교장이 되는 학교 경영직으로서의 승진을 위한 연수의 기회는 주어지고 있으나 교사로서의 전문성 신장을 위한 연수의 기회는 없다. 또 교감과 교장은 자격요건에서 연수를 전제로 하고 있으나 장학직, 연구직, 편수직, 등의 임용에서는 연수를 전제로 하고 있지 않다. 이돈희(1991)도 연수과정의 효율성을 높이기 위하여 체계성과 통합성을 확보하는 문제를 지적하고 있다..............중략

참고자료

· 이일용 『교원연수제도의 개선방향에 관한 연구 』 학술저널, 1992
· 김정자,『교원연수제도에 관한 연구』,고려대학교 석사학위논문, 1996
· 정태범,『교원교육의 방향과 과제』, 양서원, 2002
· 최무산,『 해법교직실무』, 한국교육신문사, 2002
· 박종렬,『교원의 자질과 현직 교육 과제』, 교육연구사, 2003
· 이병진,『외국의 교원연수제도』, 우리교육, 2002
· 이윤식, 유현숙, 최상근『교원연수제도 개선방안 연구』, 한국교육개발원, 2005
· 정영수,『외국의 교원연수제도』, 우리교육, 2003
· 박한석, 『교원연수제도에 관한 연구』 동국대학교 석사학위논문, 1998