가네의 교수설계모형 및 켈러의 동기유발설계모형

소개

Gagne의 소개와 Gagne의 학습조건, 학습유형, 9가지 교수사태에 대한 것과 Keller의 동기 설계모형에서는 동기유발의 정의, 동기유발의 기능, 외재적 동기 유발 방법과 ARCS 모형에 대한 것입니다.

목차

·Gagne의 교수설계 모형
(1) 도입
(2) 학습조건
(3) 학습유형
(4) 9가지 교수사태

·Keller의 동기 설계모형
(1) 동기유발의 정의
(2) 동기유발의 기능
(3) 외재적 동기 유발 방법
(4) ARCS 모형

·활·동·사·항
(1) 조 활동기록

본문내용

(1) 도입

미국의 심리학자이자 교육학자인 Gagne(1916 - 2002 )는 학습이란 ‘인간의 성향이나 능력의 변화가 일정 기간 지속적으로 유지되는 상태를 말하며, 단순히 성장의 과정에 따른 행동 변화는 포함하지 않는다.’고 정의 하였다. 즉, 인간의 학습된 능력은 차원이 낮은 단계에서 높은 단계로 축척된다고 보았는데 그리하여 차원이 높은 수준의 지식이나 기술을 학습하려면 반드시 차원이 낮은 단계를 습득해야 가능하며 주어진 학습 과제는 그 복잡성의 정도에 따라 위계적으로 상이한 수준의 학습 능력이 필요하다고 주장하였다. 그러므로 위계적으로 상이한 수준의 학습된 능력을 필요로 하는 학습과제를 학습하기 위해서는 학습 유형이 달라야 한다는 것이 학습에 대한 그의 교육사상이다.

Gagne는 행동주의학습이론은 복잡한 기능을 학습하는 인간의 능력을 설명해주지 못함이 문제점이며, 인지주의학습이론은 학습의 본질을 형태심리학의 통찰경험이라 보기 때문에 두 가지 문제점을 가지고 있다고 하였다. 통찰이란 자연적으로 일어나는 것이 아니며 형태이론이 모든 학습을 다 설명해 주지 못하고 인간학습의 결과로 얻어지는 산출물을 5가지능력 (언어정보, 지적기술, 인지전략, 운동기능, 태도)으로 분류하며, 그 각각의 능력들을 바로 교수활동을 통해 가르쳐야 하는 목표로 보았다. 또한 수업형태와 방법 및 절차는 바로 수업목표가 무엇인가에 따라 달라지고, 따라서 5가지 다양한 수업목표에 따라 학습조건이 달라질 수밖에 없다고 주장하였다. 이러한 이유로 Gagne의 수업이론을 목표별 수업이론 이라고 말한다. 또는 학습위계이론, 과제분석이론이라고도 하며 수업 이론이 학습자의 내적 조건과 개념, 법칙 등의 지적 학습을 강조하여 인지적 학습 이론처럼 보이지만, 최근에 가네에게 영향을 미친 것은 정보처리 학습 이론이다.

(2) 학습조건
Gagne는 인간학습을 언어정보, 지적기능, 운동기능, 태도, 인지전략 이렇게 다섯 개의 영역으로 구분 하였다. 그리고 다섯 가지 영역을 학습하는데 요구되는 학습 원리와 조건들도 각기 다르다고 하였다. 다섯 가지 영역을 학습하기 위한 학습의 조건들은 내적조건과 외적조건으로 구분할 수 있다.

참고자료

· 조규락 외1, <교수설계>, 『교육방법 및 교육공학 - 교육공학의 3차원적 이해』(학지사, 2007).
· 변영계, <Gagne 교수설계모형, Keller의 동기설계모형>, 『교수·학습 이론의 이해/ 2판』(학지사, 2004).
· 왕경수, <4장 교육공학에서의 수업이론>, 『교수설계이론』(원미사, 2000), 74쪽.
· 정인성 나일주 공저, 『최신교수설계이론』(교육과학사, 1994).