[학습지도안] 국어과 학습지도안

소개

국어 5학년 2학기 1단원 5차시 세안입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 학생 실태 및 지도 대책
Ⅳ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 평가 계획
Ⅵ. 학습의 유형 안내
. 지도의 실제

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관

1. 교재관
본 단원은 문학 창작 및 문학 감상과 관련된 단원이다. 말하기·듣기·쓰기에서는 시나 이야기를 읽고, 인상적인 표현을 찾아 말하거나 쓸 수 있도록 하였다. 심화 활동으로는 시를 바꾸어 쓰고, 인상적인 표현을 찾아 말하거나 이야기를 읽고, 인상적인 표현을 찾아 바꾸어 쓸 수 있도록 하였다. 특히 이 단원에서는 시나 이야기에서 찾은 인상적인 표현에 대하여 말하거나 쓸 수 있도록 하는데 초점을 두었다. 인상적인 표현은 읽는 이의 경험, 정서, 가치 등에 대하여 찾을 수 있다는 점에서 독자 중심 개념이라 할 수 있다. 따라서 인상적인 표현 자체보다는 학생들이 그 표현을 인상적인 것으로 파악하는 까닭에 대하여 말하거나 써 보도록 구성하였다. 또, 학생들이 찾은 인상적인 표현을 자신의 생각이나 느낌이 드러나게 바꾸어 써 보도록 함으로써 작품의 표현 효과를 이해하는 동시에 부분적인 창작의 경험을 할 수 있도록 구성하였다.

2. 학생관
초등학교 5학년 시기는 학습자가 자기주도적으로 학습할 수 있도록 환경 조성을 통하여 학생 본연의 주체적 욕구를 살려주는 숨쉬는 교육을 해야 한다. 그것은 학생을 학습의 주체로 인정하고, 그러한 조건들을 보장해 주어야 한다는 것으로 학습자를 지식 주입의 대상이 아니라 행동하는 삶의 주체로 보아야 한다는 관점이다.
이를 위해서 학습의 발전 정도와 스스로의 욕구에 의해 학습할 수 있도록 도와주고 수업에 주체적으로 참여할 수 있도록 해야 한다. 학습 과정에 있어서도 모둠 내의 학생 자치활동을 보장해 주어야 한다. 5학년 시기의 학생들은 학교에서 초보적인 사회생활을 경험하게 되는데 그 사회생활의 내용은 사회의 주인으로서 타인과 더불어 사는 삶을 배우는 것이 되어야 하고 본질적으로 자치 능력의 신장이라고 할 수 있다. 그러므로 학습 지도와 생활 지도에 관심을 가지며 가능한 한 학급 자치를 통하여 아동들의 의견을 반영할 때 학생이 교육 주체로서의 의식이 놀라울 정도로 발전하며 자주성이 신장되는 것을 쉽게 볼 수 있다.

참고자료

· 교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1999.
· 교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2004
· 권낙인, 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육, 1995.
· 노명완 편역, 교실 수업 전략, 서울 : 박이정, 2004.
· 신헌재 편역, 아동문학 교육론, 서울 : 범우사, 1998.
· 신헌재외6, 국어과 협동학습 방안, 서울 : 박이정, 2004.