국어교과교육이 나아가야 할 방향

소개

지금까지 변천해 온 국어교육의 대표적 패러다임과 이것들이 국어교육과정과 교과교육에 미친 영향, 제한점 분석을 통해 국어교과교육의 내용과 더불어 방법적 측면에서의 나아가야 할 바람직한 방향을 모색해 본다.

목차

ⅰ. 개관
ⅱ. 국어 교육의 패러다임 변화
1.지식중심의 국어 교육관
1) 국어교육과정과 교과교육에 미친 영향
2) 제한점 분석
2.기능중심의 국어 교육관
1) 국어교육과정과 교과교육에 미친 영향
2) 제한점 분석
3.사고중심의 국어 교육관
1) 국어교육과정과 교과교육에 미친 영향
2) 제한점 분석
4.국어 교육의 패러다임 변화를 통한 시사점
ⅲ. 앞으로의 국어교과교육이 나아가야 할 방향
1. 내용적 측면
2. 방법적 측면
ⅳ. 결론
ⅴ. 참고문헌

본문내용

국어 교육은 국어 교과를 통해 일상의 의사소통부터 시작해 전문적 활동과 자아성장의 기반이 되는 기능적 문식성 읽고 쓸 수 있는 문어적 능력을 가리키는 말에서 지금은 읽고, 보고, 쓰고, 듣고, 말하는 능력은 물론이고, 정보를 수집하고 활용하는 능력으로까지 그 의미의 폭을 확대해 가고 있다.
을 길러 성공적인 삶을 살아갈 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 더불어 국어 텍스트를 읽고, 비판하고, 감상하는 활동을 통해 국어 문화를 계승하고 창조할 수 있는 인간을 양성하려 하고, 개인의 자아성장을 도우려 한다. [이삼형외(2007.8.31), p17~19]
이런 사회적, 문화적, 개인적 측면에서 국어교육은 단순히 학교에서 배우고 시험을 보는 교과의 의미를 넘어선다고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 목적들을 달성하기 위한 우리의 국어교과교육의 모습은 어떠한가? 대상에 대한 인식은 그것을 바라보는 관점에 따라 달라지듯이 국어 교육 또한 관점에 따라 강조되는 바가 다르게 된다. 특히 국어 교육에서 다루고 있는 내용은 다소 포괄적이고 총체적이기 때문에 국어 교육에 대한 패러다임이 변함에 따라 교과에서 다루어지는 교육내용과 목표가 확연히 바뀌어 왔다. 그러나 이러한 패러다임에 따른 관점 반영 또한 국어교과교육에서 무엇을 가르쳐야 하는지에 대한 내용적 측면에 대해서만 논쟁해 왔을 뿐, 어떤 식으로 가르쳐야 할지에 대한 방법적 측면의 고려가 부족하다. 즉, 국어교과교육에서 위에서 언급한 목표를 달성하기 위한 바람직한 방향설정이 내용적으로도 불확실하고, 방법적으로도 미흡한 실정인 것이다. 따라서 나는 지금까지 변천해 온 국어교육의 대표적 패러다임과 이것들이 국어교육과정과 교과교육에 미친 영향, 제한점 분석을 통해 국어교과교육에서 다루어야 할 내용적 측면과 더불어 방법적 측면에 있어 앞으로 나아가야 할 바람직한 방향을 모색해 보고자 한다.

참고자료

· [이삼형 외(2007.8.31), 국어교육학과 사고, 도서출판 역락]
· [최지현 외(2008.3.3), 국어과 교수학습 방법, 도서출판 역락]
· [최현섭 외(2008.3.10), 국어교육학개론, 도서출판 삼지원]