유네스코 국제성인교육배경 및 회의

소개

유네스코 국제성인교육회의에 대해
각 회의와 회의참가국-시대적배경 및 의의

목차

<평생교육의 성립배경과 발전과정을 조명해 보시오>

1. 평생교육의 성립배경
(1) 제1차 엘시노어회의
(2) 제2차 몬트리올회의
(3) 제3차 성인교육발전 국제회의

2. 평생교육의 발전과정
(1) 유네스코의 평생교육의 발전과정
1) 1960년대의 동향
2) 1970년대의 동향
3) 1980년대의 동향
(2) 한국의 정부수립 이후의 평생교육 발전과정
1) 평생교육의 태동 (1970년대)
2) 평생교육의제도화 (1980년대)
3) 평생교육의 활성화 (1990년대)

본문내용

가. 제1차 엘시노어회의

제2차 세계대전 후에 유네스코가 만들어진지 4년 후인 1949년에 덴마크의 엘시노어에서 제1차 성인교육국제회의가 개최되었는데, 25개국의 가맹국 대표 79명이 참석되었다. 이 회의에서는 참가국이 편중되어 있었고 이 때문에 주제를 선정하는 과정에서 문제가 생겼는데, 결국 참가자의 다수가 익숙해 있는 전통적인 유럽형이라고 할 수 있는 ‘교양교육주의의 성인교육’이 회의 주제로 채택되었다.
이 회의는 전후 부흥을 위해 성인교육이 수행해야 할 역할을 강조하고, 다른 문화간 조화와 평화를 확립하기 위한 윤리적 요청이라는 색채를 띠었다. 따라서 개인의 조화롭고 풍요로운 생활과 사회의 평화롭고 민주적인 발전에 성인교육이 공헌해야 함을 강조하였다. 또한 당시에는 도시화의 진전과 사회구조의 변화, 대중사회 형성과 인간소외 현상 등의 문제가 대두되기 시작하였고, 이러한 상황 속에서 발생하는 사회문제를 성인교육을 통해서 해결하자는데 의견을 같이하였다.

나. 제2차 몬트리올회의

제2차 몬트리올회의에서는 51개 가맹국에서 112명의 대표가 참가했는데, 제1차 엘시노어회의에 참가하지 않았던 구소련과 동구 제국 등 공산권 국가와 아시아, 아프리카도 참석하였다. 엘시노어회의 이후 10년간은 세계의 모든 지역이 격동의 소용돌이 속에 접어들었으므로, 이 회의에서는 ‘변화하는 사회에서의 성인교육’을 회의 주제로 채택하였다.
이 회의 에서는 변화하는 사회를 기술진보와 유동하는 가치관의 문제로 받아들여 이것에 대한 성인교육의 역할을 분명히 하고자 하였고, 성인교육은 성인들로 하여금 변화를 이해하고 그것에 적응하는 능력을 배양하도록 도와주어야 한다는 데 인식을 같이하였다. 또한 성인교육의 새로운 역할, 즉 지적 * 정서적 성숙을 촉진하기 위한 주체적 참가와 교양교육과 직업교육을 융합시킬 필요가 있다는 점이 지적되었다.
제2차 세계성인교육회의의 또 하나의 결론은 개발도상국의 문제를 해결하는 것 이였다. 이 회의는 1960년대 평생교육을 중심으로 한 교육구조 개편의 서막으로 받아들여지고 있다.

다. 제3차 성인교육발전 국제회의


제1차 회의, 제2차 회의에서는 평생교육이라는 용어를 사용하지 않았지만, 역사적 사건과 국제적인 회의에서 점차적으로 높아지게 되었던 교육개혁의 주장이 마침내 1965년 12월 파리의 유네스코 본부에서 ‘성인교육발전국제위원회’라는 이름으로 개최된 제3차 성인교육발전 국제회의에서 평생교육론으로 결실을 맺게 되었다.
이 회의에서 의장을 맡은, 당시 유네스코의 성인교육부장이었던 폴.랑그랑이 유네스코 사무국에 제출한 보고서가 평생교육의 시발점으로 알려져 있다.

참고자료

· 없음