기능론적 교육이론과 갈등론적 교육이론의 비교

소개

교육사회학-기능론적 교육이론과 갈등론적 교육이론의 비교

목차

Ⅰ. 들어가며 - 대립하는 양(兩) 이론
Ⅱ. 본론
1. 기능론적 교육이론
가. 교육의 기능 이론적 관점
나. 기능주의 교육론자들의 교육관
다. 비판
2. 갈등론적 교육이론
가. 교육의 갈등 이론적 관점
나. 갈등주의 교육론자들의 교육관
다. 비판
3. 기능주의 교육이론과 갈등주의 교육이론의 비교
가. 공통점
나. 차이점
Ⅲ. 나오며

본문내용

Ⅰ. 들어가며 - 대립하는 양(兩) 이론

교육사회학은 교육의 사회성에 초점을 맞추어 “교육이란 무엇인가?”라는 질문에 답을 얻으려는 지적 활동이다. 즉 “사회현상으로서의 교육을 기술, 설명, 이해하려는 활동이다. 교육사회학 이론은 사회학과 관련을 맺으면서 발전하였다. 사회학에서 일어나는 이론적 주요 쟁점들을 그때그때 반영한 교육사회학 연구는 중요한 연구문제가 대두되면 연구방향을 거기에 맞추는 경향을 보여왔다. 사회학과 마찬가지로 교육사회학에 있어서의 이론적 동향은 1970년대와 1980년대를 계속하여 기능이론과 갈등이론 사이의 논쟁의 연속이라고 볼 수 있다.
기능이론과 갈등이론의 교육에 대한 설명은 극히 대조적이다. 기능이론의 관점에서 보는 교육은 전체 사회의 한 하위체제로서 사회의 존속을 위한 그 나름의 기능을 수행한다. 우선 기존 사회의 문화를 자라나는 세대에 전수하는 사회화와 사회 각 분야의 역할을 가장 잘 담당할 수 있는 사람을 추려 뽑는 사회적 선발(選拔)의 기능을 수행한다고 설명한다. 반면에 갈등이론에서는 교육은 지배집단의 문화를 정당화하여 주입하며 기존계층구조의 재생산을 정당화 한다고 주장한다.

Ⅱ. 본론

1. 기능론적 교육이론
프랑스 혁명에 대한 보수적 반응으로 사회질서를 강조하면서 나타난 기능주의 사회학은 Comte, Spencer에 의해 기초가 형성된 Durkheim, 파레토, 브라운 등에 의해 다양하게 발전되다가, 미국의 대표적 사회학자 Parsons에 의해 꽃을 피우게 된다. 이들은 사회를 유기체에 비유하는데 유기체와 마찬가지로 사회를 여러 부분으로 구성되어 필요한 각각의 기능을 수행하게 된다는 것이 기능주의 이론의 핵심적 설명이다.
다시 말해 기능주의적 시각의 시작점은 사회를 생물학적 유기체에 비교하는 것이며 사회학의 첫 번째 이론으로 1970년까지 지배적인 이론으로 자리매김한다.

참고자료

· 김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2007.
· 김병성, 교육사회학 이론신강-거시·미시적 관련이론, 학지사, 2002.