교육철학 및 교육사 _ 루소

소개

교육철학 및 교육사 레포트입니다.
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교육철학자 루소의 교육사상에 대한 레포트입니다.
많이 참고하세요

목차

개요 - 서론 : 오늘날 아동교육과 루소의 교육사상에 관하여 살펴보자.
본론 : 루소의 교육사상이 갖고 있는 모순과 한계
결론 : 루소의 교육사상이 우리에게 주는 시사점

본문내용

2. 본론
우선 루소의 교육 원리를 살펴보면 첫째 아동은 성인의 축소판이 아니라고 성인중심교육을 비판하였다. 둘째 자연의 원리에 따라 인간의 발달단계에 맞는 교육을 주장하였다. 그리고 생활의 원리에 의한 교육과 실물교수론을 통해 직관주의적 교육을 주장했다. 셋째 직업인 이전에 아동은 먼저 인간적 도야가 이루어지도록 교육되어야 하며 인간적 도야의 기초가 쌓인 사람은 직업적 필요에 대처할 수 있는 증력과 주어진 운명을 감수할 수 있는 행복한 사람이 될 수 있다고 했다. 넷째 아동이 스스로이 경험이나 생황을 통하여 습득하는 경험중심 또는 생황 중심적인 교육을 강조하였다. 다섯째 모범에 의한 도덕교육의 원리와 체육을 중시하며 사회의 억압된 계층을 위해 봉사하는 사람들을 관찰함으로서 희생봉사 정신을 배워야 한다고 했다. 오늘날 아동에게 조기교육을 시키는 상황은 루소의 교육원리에 근거하여 바로 잡아야 할 문제이다.
루소의 대표적인「에밀」을 통하여 그의 교육사상을 살펴보자. 에밀은 인간성장의 자연적 단계에 따른 교육이론 제시하였다. 1단계는 0~2세인 신체발육기, 자연 질서에 따른 양육방법과 자연적 자유를 강조하였다. 2단계는 2~12세에 해당되며 자연에 의한 교육과 감각기관의 훈련이 신체적 발달에 중요한 역할을 한다는 이론 제시하였다. 3단계는 12~15세이며 신체적·감각적 발달에 기초를 두고 지적발달을 도모했다. 4단계는 청년기이며 본격적인 지적교육(역사/문학/철학/법률 등)을 실시하였다. 종교관은 성선설에 입각하며, 도덕적 가치 판단과 이성 발달 시기였다. 5단계는 결혼기이며 여자교육론을 포함한 남여의 상호협력을 강조하였다. 또한 여성의 수동적인 가정 중심사상을 내포하며 남성중심, 가정 중심을 이야기하였다. 에밀의 근본사상은 신의 손으로부터 착하게 나왔으나, 사람으로 손으로 옮겨지면 악해진다고 하였다. 그리고 개인으로서의 발전과 사회인과 대립되는 자유로운 계발을 강조하였다. 루소의 발달단계설은 아동의 발달단계를 너무 분명하게 구분함으로써, 아동의 성장과 발달을 오히려 자연스러운 연속적 과정이 아닌 기계적인 단절적 과정으로 파악해 보인다. 그리고 그는 완성된 개체로서의 아동이 사회적 존재인 성인으로 어떻게 연결되는지 자세히 설명하지 않았다.

참고자료

· 교육철학 및 교육사