[과학사] 과학의 전문화

소개글

과학의 전문화에 관한 발표용 피피티자료입니다.

목차

1 서론
2 과학의 전문직업화의 서막
3 프랑스 과학의 전문직업화
4 과학연구의 제도적 정착
- 독일 대학의 성장
5 연구 중심의 대학과 과학연구의 고착
-MIT & 칼텍
6 결론

본문내용

과학의 전문화 ?
전문화 ?
“어떤 분야에서 그 한가지 일을 오로지 연구하거나 마음을 쏟게 만드는 과정”
전문직업화와 프랑스과학
전문직업 : 지식과 정부의 상호작용의 결과물
18c 프랑스 과학 전문직업화의 세 번째 요소 결여
18c 말~19c 초 : 정치적 격동기 정부의 업무수행에
과학자들이 참여 (ex)라부아지에, 몽주
이 때 성과들은 교육과 과학활동에서 체득된 것.
전쟁상황 속 국가의 신임 정치적 권한을 갖게 됨
과학자와 정부간 연계 배타적 권한
전문직업화의 세 번째 요소 충족
프랑스에서의 과학의 전문직업화
18C 말 독일 : 사회, 경제, 정치적 빈곤 & 과학적 측면에서도 후진국
교육개혁(훔볼트) :
자유로운 연구 & 상호 비판
대학에서의 연구 중시
독일 대학 :
지방분권적 성격 & 경쟁 메커니즘
경쟁적 연구 집중
프로이센 정부 :
교육에 관한 권한을 직접 행사
(지방 영주 영향력 감소)
교수의 연구자로서 역할 부각
과학연구의 제도적 정착 독일 대학 성장
19C 중반 : 대부분 사적인 물리학 연구실
1870 ~1895 : 근대적 물리학 연구소로 변천
(과학연구의 제도적 정착 & 좋은 연구여건)
빌헬름시대 : 급격한 산업화로 인한 과학기술인력 필요성 급증, 학생수 증가
사강사 수 증가 교수가 되기 위한 노력 & 경쟁
연구 기능 강화 과학연구의 제도적 정착 강화
빌헬름시대의 과학 : 국가의 적극적 개입 & 국수주의적 발상
ex) 제국물리기술연구소(PTR)의 성장
카이저 빌헬름 협회의 초대 회장 Adolf von Harnack
“기초과학의 연구는 산업의 발전에 필수적이며 군사력과 과학은 위대한 독일을 지탱하는 두 기둥”
국방 연구
(Radlab)
연구가 주가 됨
칼텍의 성장 목격
개혁(칼 컴프턴)
: 연방정부에 접근 & 교육, 연구 중시
기초과학&공학 진척
지나친 산업적 연구 편중
교수들의 이탈
자율성의 문제

참고 자료

없음