국어과 교수-학습 이론

소개

국어과 교수-학습 이론에 대한 정리하는 글입니다.
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목차

1. 국어과 교수학습의 목표와 원리
1.1 국어과 교수․학습의 목표
1) 국어과 교육의 성격
2) 국어과 교육의 목표
1.2 국어과 교수․학습 원리
1) 전통적인 이론
2) 경험주의 이론
3) 기능주의 이론
4) 인지주의 이론
5) 문화주의 이론

2. 교수학습 과정과 방법
2.1. 교수 ․ 학습 과정
2.2. 교수 ․ 학습 방법
2.3. 교수 ․ 학습 모형

3. 국어과 교수학습의 실제
3.1 국어과 교수 · 학습 계획
3.2. 국어과 교수·학습 방법
1)교수·학습 방법에서의 유의사항
2) 교수·학습 방법
【참고문헌】

본문내용

1. 국어과 교수․학습의 목표와 원리
1.1 국어과 교수․학습의 목표
교수․학습의 목표를 규정하고 있는 문서는 교육과정이다. 교육과정에서의 목표 설정은 국어과 교육을 바라보는 관점을 반영하게 마련이다. 이러한 차원에서 국어과 교육관은 ‘무엇을’ 강조하는 입장과 ‘어떻게’를 강조하는 입장으로 나누어볼 수 있다. 이에 대해서는 손영애(2004), 김일병(2005) 등의 앞선 논의가 있다.
이러한 구분은 정도의 차이는 있지만, 국어과의 각 영역을 망라하여 적용될 수 있다. 특히 국어과 교육사를 고려한다면 국어과 교육관은 기술․경험 중심→기능․능력 중심→전략 중심의 변화 과정을 보인 것으로 판단할 수 있다.
그러나 국어과 교육에서 내용을 중시할 것인가 아니면 방법을 중시할 것인가는 배타적인 관계에 있다고 보기 어렵다. 국어과 교육은 근본적으로 국어능력 신장을 목표로 해야 하며, 국어능력은 국어를 사용하는 문제뿐만 아니라 국어로 생각하고 국어로 문화를 창조하는 전반적인 능력을 의미하기 때문이다. 이러한 차원에서 국어과 교육의 목표는 국어능력과 국어사용 능력을 모두 지향해야 한다. 이는 제 7차 교육과정의 국어과 목표에도 반영되어 있다.
위의 진술을 고려하면 7차 교육과정에서 국어과의 성격은 내용적인 차원에서 국어지식과 문학을 중심으로 하며, 기능적인 차원에서는 언어사용 능력을 중심으로 한다. 국어과의 성격 규정은 국어과의 목표 설정의 근거가 된다. 제 7차 교육과정의 성격 규정은 국어능력과 국어사용 능력을 바탕으로 한 문화 창조를 강조하고 있다. 이러한 근거를 바탕으로 국어과의 목표는 기본적인 지식의 활용 능력, 이해와 창의적인 표현 능력, 탐구 및 문화 창달에 이바지하려는 태도로 설정되었다.
국어과 교수․학습 원리는 국어과의 성격, 목표, 내용 설정의 체계를 바탕으로 도출되어야 한다. 위의 진술에서 살펴본 국어과의 성격, 목표, 내용을 바탕으로 한 국어과 교수․학습의 목표 설정 원리를 구조로 나타내면 다음과 같다.

참고자료

· 국어과 교육의 이론과 실제 / 손영애 / 박이정 / 2004
· 국어과 교수학습의 실제 / 김일병 / 박이정 / 2005
· A-HA 교육학 핵심이론 완전 대비서 / 최윤호 / 한국교육문화원 / 1999
· 국어과교수법 / 김재윤 외 5인 / 선일문화사 / 1986
· 교수학습 이론의 이해 / 변영계 / 학지사 / 2006
· 교육방법 및 교육공학 / 변영계 외 2인 / 학지사 / 2004
· 실기 및 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제 / 정명화 외 4인 / 학지사 / 2002
· 국어과 교과서와 교재 지도 연구 / 허재영 / 한국문화사 / 2006
· 국어과 교수-학습의 실제 / 김일병 / 박이정/ 2005
· 국어과 교수학습론 / 박영목 한철우 윤희원 공저 / 교학사 / 2001
· 한국 교육과정 평가원