수행평가

소개

교육학과 중등교과교육에 관련된 수행평가내용입니다.

목차

1.배경
2.선택형 평가의 비판
3.수행평가의 정의 및 도입배경
4.수행평가의 특징과 전망

본문내용

1. 이론적 배경
교육적인 활동에 있어서 우리가 학습자와 학습을 어떠한 관점에서 보느냐에 따라 교육 목적이나 내용, 그리고 교육 방법뿐만 아니라 교육 평가의 성격과 방향이 달리지게 된다. 따라서, 교육적 활동에 대한 이론이나 실천에서 전제로 하고 있는 학습 및 학습자관을 검토해 보는 것은 바람직한 교육평가를 위한 출발점이 될 것이다.
전통적으로 교육평가에서 전제하고 있던 학습 및 학습자관은 심리측정학 에서 유래했다고 볼 수 있다. 심리측정학은 심리학의 한 영역이었던 개인차 심리학에서 발전된 것이며, 개개인들이 학습에 의해 어떻게 변화되는지에 관심이 있었다기보다는 능력이나 특성의 개인적인 차이 그 자체에 관심이 있었던 학문이다. 심리측정학적인 연구들에 의해 고전검사 이론에서부터 문항반응 이론에 이르기까지 교육평가를 위한 다양한 이론과 기법들이 개발, 활용되고 있다. 이러한 심리 측정학에 근거를 둔 교육평가의 이론과 기법들은 어떤 능력이나 특성의 연속선상에서 개인의 위치가 어디쯤인지를 추정하는 데 주력하고 있다고 해도 과언이 아니다.
그러나 최근에 인지 심리학자들에 의해 전통적인 학습과 학습자관과는 다소 대비되는 관점들이 제시되고 있다. 여기서의 인지 심리학이란 한 마디로 정의하기 어려운 것이지만, 인간의 인지에 대한 이론이나 탐구방법에 관한 학문이라 할 수 있다. 비록, 인지 심리학자들의 관심 영역이나 탐구 방법은 매우 다양하지만, 최근에 그들이 전제하고 있는 학습과 학습자관이 교육활동 전반에 도입 되기 시작했다. 이러한 변화된 학습과 학습자관에 의해 교육의 목적이나 내용 그리고 교육 방법뿐만 아니라 교육 평가이 성격과 방향이 달라지고 있다. 여기서, 인지 심리학에서 전제하고 있는 학습과 학습자관이 전통적인 관점과 어떤게 다른지를 비교, 검토해 보고자 한다.

참고자료

· 없음