구성주의 학습이론

소개

교육심리학의 구성주의 학습이론에 관한 리포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 구성주의 학습이론의 특징

2. 구성주의 학습이론의 유형
1) 개인적 구성주의
2) 사회적 구성주의

3. 교수-학습 방법에의 시사점
1) 학습자 중심의 학습 환경 강조
2) 실제적 과제와 맥락 강조
3) 문제해결 중심의 학습
4) 교사 역할의 변화
5) 협동학습의 강조
6) 평가의 개념 및 원리변화

4. 구성주의 학습방법의 적용
1) 발견학습
2) 협동학습
3) 자기조절학습
4) 인지적 도제교수법
5) 상황학습
6) 문제중심학습(Program Based Learning)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

구성주의는 현상학, 실존주의 교육관, 피아제의 이론, 비고스키의 이론 등의 영향을 받아 등장한 것이다. 이는 이전의 교수-학습이론의 인식론적 바탕이 된 객관주의, 논리적 실증주의의 대안적 패러다임으로 1980년대 후반에 Von Glasersfeld의 논문에서 구체적 논의가 시작되었다고 볼 수 있다. 이것은 17C~20C에 이르기까지 서구 철학 전통의 주류를 이루며 우리의 인식과 실천세계를 지배해 왔던 객관주의에 대한 도전으로 받아들여지고 있다. 즉, 구성주의는 지식의 주관성, 개별성, 다양성, 변화가능성 등을 주장하는 포스트모더니즘의 흐름이 교수-학습이론에 적용된 것으로 보인다.
구성주의는 지식이란 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대해 관심을 갖는 철학이다. 구성주의는 부분적인 논의에서 벗어나 전통적으로 이루어졌던 교수-학습 방법에 대한 근본적인 가정의 변화를 요구한다. 즉, 구성주의자들에 의하면 전통적인 교수설계는 지식이 인간의 외부에 객관적으로 존재하며, 인간은 이러한 지식을 수동적으로 받아들이는 개체라는 가정 하에 모든 교수 활동이 이루어졌다고 주장한다. 하지만 구성주의에서는 지식이란 외부에 객관적으로 존재하는 것이 아니라 인간에 의해 의미가 부여되는 것이며, 학습은 능동적으로 의미를 구성하는 과정이라고 주장한다. 이러한 지식에 대한 인식론적 차이는 결국 교수-학습의 방법과 설계에 매우 큰 차이점을 초래하게 된다.
본론에서는 구성주의 학습이론에 대해서 알아보고 구성주의가 가진 교육적 의미는 무엇인지, 이를 적용할 수 있는 교육방법은 어떤 것이 있는지에 대해 알아보도록 하자.

Ⅱ. 본론

1. 구성주의 학습이론의 특징
구성주의에서는 지식의 실재는 지식을 가진 사람의 마음에 존재하는 것으로 우리들의 경험에 의한 해석이라고 가정한다. 즉, 구성주의의 입장에서 볼 때 세계에 대한 의미는 인간에 의해 부과되는 것이지 인간과 독립적으로 존재하는 것이 아니라는 것이다. 이러한 지식은

참고자료

· 「학교학습 극대화를 위한 교육심리학(2004)」, 여광응 외 6명, 양서원
· 「교육방법의 교육공학적 이해(2005)」, 박성익 외 3명, 교육과학사
· 「함께하는 교육학(2005)」, 전태련, 형성출판사
· 「구성주의 교육학(1999)」, 김종문 외, 교육과학사