교육심리학의 학문적 성격

소개

교육심리학의 학문적 성격에 관한 리포트

목차

Ⅰ. 서론 (교육심리학이란?)
Ⅱ. 본론
(1) 교사와 교육심리학
(2) 교육심리학의 발달과정
(3) 교육심리학의 특성
(4) 교육심리학의 역할
(5) 교육심리학의 목적
(6) 교육심리학의 연구방법
Ⅲ. 결론 (요약)

본문내용

Ⅰ. 서 론 (교육심리학이란?)

교육심리학이란 무엇일까? 광의의 의미에서 볼 때 교육심리학이란 심리학적 지식 즉, 심리학상의 여러 가지 개념, 원리, 법칙 혹은 이론과 방법을 적용하여 교육문제를 연구하는 학문이라고 할 수 있다. 다시 말해서 심리학적으로 교육문제를 발견하고 이를 해결하려는 학문이라고 할 수 있다. 그러나 교육심리학이라는 용어의 전체적 의미는 교육과 심리학의 총합 그 이상의 것이다. 이러한 관점에서 교육심리학을 정의하면 교육심리학은 독자적 탐구분야가 없는 응용학문처럼 보이고 말기 때문이다. 이로 인해 오랫동안 교육심리학이 존재해 오면서 교육심리학이 어떤 학문인가에 대해서 여러 논란이 있어왔다. 그러나 교육심리학도 독자적 연구영역을 가지고 대단히 빠른 속도로 발달하고 있다. 최근에는 대부분의 학자들이 교육심리학을 심리학과는 별개의 독자적인 이론, 연구방법, 문제, 기술을 가지고 있는 하나의 독립된 학문이라고 보고 있다. 교육심리학을 하나의 독립된 학문으로 주장하는 사람들의 견해에 따르면, (협의의 의미에서의)교육심리학이란 주로 교수-학습과정에 대한 이해와 이러한 과정을 개선하기 위한 여러 가지 방법의 개발에 관심을 둔 학문이라는 것이다.
이러한 교육심리학의 정의를 바탕으로 본론에서 교육심리학의 학문적 성격에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론

(1) 교사와 교육심리학
전문적인 교사가 되는 데에는 지식, 창의성, 영감을 가지고 시간과 경험 및 노력이 필요하다. 이러한 전문적인 지식을 습득하고 전문적인 교사가 되는 데에는 교육심리학이 큰 역할을 한다.
교육심리학에서 전문지식에 대한 연구는 전문적인 교사들, 즉 경험이 많고, 효율적인 교수방법을 가진 교사들을 분석하는 것을 의미한다. 연구자들은 전문적인 교사들이 그들이 가르치는 교과와 수업과정에 대해서 어떻게 생각하는가를 조사하였다. 연구결과에 따르면, 전문적인 교사들은 당면하는 수업상의 문제에 대한 이해의 폭이 넓고, 각 새로운 상황을 매번

참고자료

· 「교사를 위한 교육심리학(2000)」, 여광응 전영길 정종진 조인수 공저, 양서원
· 「신교육심리학(1999)」, 이용남 외 7인 공저, 학지사
· 「학교학습 극대화를 위한 교육심리학(2004)」, 여광응 외, 양서원
· 네이버 블로그 (http://blog.naver.com/owho777?Redirect=Log&logNo=90003684293)