과학 활동을 통한 유아 수학교육

소개

유아수학교육 - 통합적 접근

목차

1. 과학 활동을 통한 수학교육의 의미

2. 과학 활동을 통한 수학교육의 중요성
1) 중요성
2) 현대적 동향

3. 이론적 배경의 시사점
1) Piaget의 인지적 구성주의
2) Vygotsky의 사회문화적 구성주의
3) Gardner의 다중지능이론

4. 과학 활동을 통한 수학교육의 내용
1) 목표(전경원, 1999)
2) 유형(Davison과 그의 동료들)
3) 제 6차 유치원교육과정에서의 과학적 탐구 내용과 공통의 과정적 기술

5. 교수학습방법
1) 학습원리(Breadkamp와 Rosegrant, 1995)
2) 학습유형(Atkinson과 Fleer, 1995)
3) 교사의 역할
4) 상호작용 전략(빵 만들기 활동을 통한 구체적인 상호작용의 실 예)

6. 활동계획안의 예

7. 과학 활동을 통한 수학교육 활동 목록 표

8. 참고문헌

본문내용

1. 과학 활동을 통한 수학교육의 의미

① 과학 활동: 유아의 주변 환경에서 발생하는 자연과학의 기초개념을 습득하고 그 과정을 탐구하는 활동이다.
② 유아 과학 활동을 통한 수학교육: 실험, 관찰, 측정 등의 과학 활동에 수학개념을 적용하여 수학의 기초개념학습, 수학적 과정을 통한 문제해결을 돕는 교육이다.

2. 과학 활동을 통한 수학교육의 중요성

1) 중요성
① 자연환경이 수학과 과학학습에 필요한 맥락을 제공:수학과 과학학습은 모두 자연환경 속에서 정보를 모으고, 조직하고 설명하며 문제를 해결하는 탐구적 경험을 제공한다.
② 과학과 수학학습에 필요한 기술의 중복: 과학과 수학의 학습은 공통적인 과정적 기술을 공유하고 있다. (예: 분류하기, 비교하기, 순서짓기, 측정하기, 수세기, 자료수집 및 분석하기, 문제해결하기 등)
③ 개인차의 수용: 과학은 유아의 주변에 대해 학습하고자하는 유아의 요구를 반영하는 것이다. 개방적 과학 활동은 폭넓은 발달적 수준을 포함한다. 과학적 조작적 활동은 교사가 유아의 강점과 요구에 반응하고 관찰하도록 한다.

수학과 과학교육은 통합적으로 운영되어져야 유아의 발달에 적합하며 수학과 과학 영역에서 학습 성취 뿐 만 아니라 사회·정서적 발달도 증진된다. 따라서 유아교육에서 수학과 과학영역 간의 통합교육은 매우 적합하고 의미 있으며 그 중요성이 강조된다.

2) 현대적 동향
1992년에 교육부 제 5차 유치원 교육과정의 탐구생활 영역에서는 수학과 과학 관련 활동 간의 통합을 권장하였고, 1998년 교육부 제 6차 유치원 교육과정에서도 탐구생활 영역 속

참고자료

· 안경숙(2006). 총체적 유아 수·과학 통합교육 프로그램, 양서원
· 문영심 외(2005). 통합적 접근에 기초한 영유아 수·과학 교육, 양서원
· 홍혜경(2005). 유아 수학능력 발달과 교육, 양서원