유의미 학습이론

소개

유의미 학습이론에 대한 이론과 적용입니다

목차

1. 의의
2. 오슈벨의 학습지도법 분류
3. Ausubel의 유의미 수용학습의 기본구성
4. 오수벨의 유의미 수용학습의 수업원리

본문내용

유의미 학습이론과 과학교육
Bruner의 발견학습에서는 학생들로 하여금 기본개념과 원리를 스스로 발견하도록 하였으나, Ausubel에 의하면 교사가 교육내용을 체계적으로 정리하여 학생들에게 알기 쉬운 형태로 제시할 경우 발견학습에 의한 것보다 더 효과적인 교수-학습지도가 된다는 주장이다. Ausubell은 교사가 많은 양의 정보를 의미 있고 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두었다. 그는 이러한 목적을 위해 인지적 교수 - 학습에 기초한 설명적 교수 이론을 제시하였다.
설명적 교수이론에서는 기계적 학습(rotelearning)이 아닌 유의미학습(meaningful learning)을 강조하고 있다. Ausubell은 대부분의 학습은 기억 활용에 의해 이루어진다고 보고 있으며, 이러한 학습과정을 포섭이론(subsumption theory)으로 설명하고 있다.
이때 교사는 단순히 학생들에게 학습과제를 제시하는 것이 아니라, 먼저 배운 학습과제와 논리적으로 연관시켜 제시해야만 학생들이 기계적인 암송을 하지 않으며, 학습과제를 의미 있게 받아들인다.

2. Ausubel의 학습지도법 분류

Ausubel은 학습지도법의 형태를 학생의 수용-발견의 차원과 기계적 학습과 유의미학습의 2차원으로 분류하고 있다. Ausubel은 이 두 가지의 차원을 양축으로 하여 학습지도법의 형태를 4가지로 분류하고 있다.
▶ 오수벨은 위의 4가지 형태의 학습지도 방법 중에서 교사가 내용을 요약·정리하여 제시하며, 학생들은 그것을 과거의 학습과제와 연관시켜 기억하는 유의미 수용학습법이 가장 효과적이라고 주장

참고자료

· 김찬종 외 2명 / 과학교육학 개론 / 북스힐 / 1999
· 윤길수 / 초등과학교육론 / 형설출판사 / 2001