Bloom의 완전학습모형-모형 적용의 한계점과 가능성

소개글

Bloom의 완전학습모형 요약 및 모형 적용의 한계점과 가능성에 관한 리포트

목차

1. 완전학습의 개요
(1) 수업 모형 흐름도
(2) 각 단계별 구체적인 전개 내용
2. 완전학습을 위한 수업전개 모형
3. 수업전개 모형 해설
(1) 학습자 입장에서 진행되는 완전학습의 전개 절차
(2) 완전학습 수업 전개에 따르는 교사의 역할
4. 모형의 적용 한계점과 가능성
(1) 모형 적용의 한계점
(2) 모형 적용의 가능성
※ 참고문헌

본문내용

1. 완전학습의 개요
① Bloom은 교사의 학생 평가관이 정산분포를 가정하고 있으므로 학생들의 학업성취도 정상분포의 형태를 나타낸다고 문제를 제기하면서, 학생의 대부분은 교수하고자 하는 것을 90%이상 완전히 학습할 수 있으며 이를 성취하기 위하여 수업절차가 학생 개개인의 능력과 학습 속도에 대하여 최적의 것이 되도록 구성되어야 한다고 주장하였음.
② Carroll의 학교학습 모형을 기초로 하여 수업에 적용하기 위한 변인(학습의 지속력, 학습기회, 적성, 교수이해력, 교수의 질)을 통제하는 절차와 방법을 구체적으로 제시하였다.
③ 학습 자료가 적절하게 계열화되고 각 개인의 학습속도에 맞게 충분한 학습기회가 제공되면 완전학습이 가능하다고 본다.
④ 그러므로 완전학습을 추구하기 위해서는 도달해야할 목표수준을 명확하게 하고 다양한 학습시간을 제공해야 한다.
⑤ 완전학습에서 가장 중요한 것은 시간의 문제로 완전학습의 결과는 부적 편포를 이룬다.⑥ Bloom은 학습에 사용한 시간의 연장과 학습에 필요한 시간의 단축을 중시하였다.

중략..

4. 모형의 적용 한계점과 가능성
(1) 모형 적용의 한계점
완전학습 모형의 한계점을 서술하면 다음과 같다.
첫째, 다인수 학습에서 효과적인 적용이 어렵다.
Bloom의 완전학습 모형은 각 개별 학습자의 학습속도와 능력에 맞는 충분한 학습기회제공을 전제로 한다. 하지만 우리나라 다인수 학습의 상황에서는 각 개인의 학습능력과 속도를 고려하는 수업을 하기가 쉽지 않다. 교사 입장에서는 국가 수준에서 교육내용의 양과 수준을 정해놓은 교육과정을 운영하는 측면을 간과하기 어렵기 때문이다. 물론 7차 수준별 교육과정 실시로 인해 완전학습모형의 7단계 보충학습, 8단계 심화학습을 운영하기가 예전에 비해 수월해지긴 했지만 결국에는 공통으로 이수해야할 교육내용과 목표가 정해져 있기 때문에 개별 학습자의 성취 수준에 맞는 학습이 전제가 된 완전학습모형을 실시하는데 한계가 있다고 본다.
둘째, 초등교육의 특성상 실시의 어려움이 있다.

참고 자료

김계현 ․ 김동일(2000), 학교상담과 생활지도, 학지사
변영계(2004) 교수학습이론의 이해, 학지사
채형석(2004) 웹기반교육에서 학습성취도 향상을 위한 LMS 설계 및 구축, 숭실대학교 석사
김명희(2001). 완전학습의 성취기준이 하위권 고등학생의 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대 석사