오슈벨의 유의미학습이론에 대한 레포트

소개글

이 자료는 오슈벨의 유의미학습이론에 대한 레포트입니다. 유의미학습은 학습내용을 학습자의 기존 선행지식과 관련시킴으로써 이루어지는 학습을 말합니다.

목차

1. 개관
2. 유의미학습, 발견학습, 기계적 암기학습의 차이
3. 수용학습과 발견학습
4. 유의미 학습을 위한 조건
5. 유의미 학습의 종류
6. 유의미 학습의 유형
7. 유의미 학습원리
8. 선행조직자

본문내용

1. 개관
Ausubel은 학습이 유의미하게 이루어져야 한다고 주장한 학자이다. 그녀는 학습이 학습자가 기존에 가지고 있던 선행개념과 연관되어 이루어지기 때문에 학습자의 기존 인지구조는 유의미한 새로운 자료의 학습과 파지에 영향을 준다고 본다. 고로 오슈벨은 ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다’라고 하였다. 즉, 유의미학습이란 새로운 학습과제가 학습자의 기존 인지구조와의 상호작용을 통해 기존 인지구조 내부로 포섭되는 것을 의미한다. 여기서 말하는 포섭은 피아제의 동화(assimilation)의 개념과 유사하다. 여기서 동화란 새로운 의미와 관련 정착 의미가 상호작용을 하여 결합하는 것을 의미한다.

2. 유의미학습, 발견학습, 기계적 암기학습의 차이
오슈벨의 유의미학습 브루너의 발견학습, 그리고 기계적 암기학습과는 다르다. 브루너의 발견학습에서는 학습자가 스스로 학습내용을 조직한다. 반면, 기계적 암기학습은 기존지식과의 연계성이 없이 단순 암기와 반복을 통해서 학습내용이 조직된다. 즉, 기계적 학습은 반복하여 암기하는 교육형식으로 암기학습이라고도 불린다. 기계적 학습은 개인의 인지구조에 새로 학습할 과제와 관련된 개념이 존재하지 않을때 주로 이루어진다. 이와는 달리 오슈벨의 유의미 학습은 학습내용의 최종형태의 과제가 학습자의 기존 선행지식과 연계하여 학습자 내면에 내면화된다. 즉, 유의미 학습은 학습자가 제시된 학습 자료를 자신의 인지구조에 선행지식과 관련하여 유의미하게 내면화하거나 통합해서 이해하는 교육형식인 것이다. 이렇게 유의미학습과 발견학습 그리고 기계적 암기학습의 차이는 분명하게 존재한다.

3. 수용학습과 발견학습
발견학습과 수용학습은 여러 측면에서 큰 차이가 존재한다. 발견학습은 규칙성의 탐색과 발견을 통해서 수업목표를 발견하는데 목적을 두고 있으며 이 과정에서 교사의 설명과 안내가 최소화된다. 또한, 이러한 수업과정에서 교수절차에는 모호성과 불확실성이 존재한다.

참고 자료

없음