[교육공학]교육공학개념, 개념형성, 정의, 영역, 배경과발전, 학습이론

소개

교육공학을 이해하기 위한 교육공학에 전반적인 개념과 정의, 또 역사적 배경과 발전이 나타나 있으며, 또한 교육공학과 밀접한 학습의 이론들 등이 그림과 함께 자세하게 나타나 있습니다.

또한 목차와 참고문헌과 주석이 자세히 기록되어 있어 레폿쓰실때 도움이 많이 되실 것입니다.

목차

1. 교육공학의 학문적 특성 3가지
2. 소프트웨어적인 공학과 하드웨어적인 공학의 차이점
3. 시청각이론, 체제이론, 통신이론 등은 교육공학의 학문적인 발전과 공헌점
4. 행동주의 학습이론, 인지주의 이론, 구성주의에 입각한 교수방법과 예
5. 효과적인 수업을 위하여 학습자에 대한 배려가 중요하고 그 중에서도 학습자들의 수업에서의 책무성을 강조하고 있다. 수업에서의 책무성은?
6. 정보화 사회의 교실에서 교육공학적인 접근이 필요한 이유
7. 행동주의 와 인지주의의 차별점 대비
8. 행동주의적 수업원리에서 교사의 역할과 인지주의적 수업에서 교사의 역할 비교
※ 참고문헌

본문내용

1. 교육공학의 학문적 특성 3가지에 대하여 정리하시오.

교육공학의 학문적 특성을 크게 3가지로 분류할 수 있다. 먼저, ‘교육에서의 공학(technology in education)’, 두 번째로 `교육의 공학(technology of education)`, 세 번째로 앞으로의 교육 공학 의미에 중요한 시사점을 제시해 줄 인간에 중심을 둔 ‘인지교육공학(educational technology for human)’인데 이것에 대해 정리하고자 한다.

첫째, 교육에서의 공학(technology in education)이다.

하드웨어
(기술적 장치)
교육에서의 소프트웨어
공 학 (교육자료)
채택
‘교육에서의 공학’은 ‘결과로서의 공학(technology as products)’을 의미한다. ‘교육에서의 공학’은 지식 및 기능을 가르치기 위한 수단으로서 교육에 도입되는 모든 시청각 매체를 의미한다. 권성호,, 『교육공학원론』, 양서원, 1996, p.27.
이러한 측면에서 ‘교육에서의 공학’은 가르치는 사람이 중심이 되며(교사중심) 또한 결과 중심적이다. 그리고 가르치는 자의 필요에 의해 매체가 선택되고, 활용되기 때문에 학습자는 고려되지 않음을 알 수 있다. 때문에 무엇보다도 ‘교육에서의 공학’은 교육과 공학이 인간적 교육적 가치와는 무관하게 공학을 채택한다고 할 수 있기 때문에 저급한 수준의 공학이라고 할 수 있다.

하드웨어

교육의
공학 소프트웨어

사회과학 지식의 교육에의 적용(행동과학. 체제접근)




채택 ․ 불완전 적응
둘째, 교육의 공학(technology of education)이다.

‘교육의 공학’은 ‘과정으로서의 공학(technology as process)’을 의미한다. ‘교육의 공학’은 교육의 전과정을 체계적으로 ‘교육의 공학’은 각종 시청각 매체를 교육적 필요에 따라서 단편적으로 활용하는 것이 아니라, 교육의 전과정을 하나의 체제로 보고, 체제의 유기적 적합성에 근거하여 수업매체를 선정한다. 때문에 무엇보다도 학습자의 학습효과를 극대화 할 수 있는 최적의 매체를 선정하는데 초점을 둔다.

참고자료

· 권성호,, 『교육공학원론』, 양서원, 1996.
· 김영환, 『원격교육의 이론과 실제』, 학지사, 2001.
· 김종량, 『교육공학』, 문음사, 1994.
· 김철주, 『교육공학의 동향과 새로운 교육』, 지샘, 2001.
· 나일주 정인성, 『교육공학의 이해』, 학지사, 1997.
· 박숙희 염명숙 공저, 『교수 학습과 교육공학』, 학지사, 2002.
· 서울대학교 사범대학 교육연구소 편,『교육학 용어 사전』, 서울 : 배영사, 1995.
· 이병성 박완성, 『실기교육방법론』, 학지사, 2005.
· 이화여자대학교 교육공학과, 『교육방법 및 교육공학』, 서울 : 교육과학사, 1997.
· 임규혁, 『교육심리학』, 학시자, 2004.