학습장애-읽기장애아동예시와지도방법,교수적수정

소개글

읽기장애를 탐구하고
읽기장애 아동의 사례및 읽기전략과 함께
그에따른 지도방법과 교수적수정을 써 놓았습니다.

목차

I. 읽기장애
1. 읽기장애(난독증)
2. 읽기장애의 일반적 특징
3. 읽기 유창성 장애 특징
4. 읽기장애 원인
5. 읽기장애의 진단 기준
6. 읽기의 진단 및 평가
7. 읽기 능력 검사 도구

II. 읽기 지도 방법 (사례 및 읽기지도전략)
1. 읽기장애 예시 I
2. 읽기 유창성장애 예시 II
3. 읽기이해 장애 예시III

III. 교수적 수정
1.교수환경의 수정
2.교수적 집단화 형태의 수정
3. 교수 방법(교수활동, 교수 전략, 및 교수자료)의 수정
4. 교수 내용의 수정
5. 평가 방법의 수정

본문내용

1. 읽기장애(난독증)
지능은 정상이지만 글자를 읽거나 쓰는데 어려움이 있는 증세를 말한다. 이 증세를 가진 대다수 환자들은 낱말에서 말의 최소 단위인 음소를 구분하지 못한다. 어느 언어권에서나 난독증 환자가 생길 수 있지만, 비교적 발음체계가 복잡한 영어권에서 많이 발생하는 경향이 있다. 또한 비슷한 단어가 적은 언어권 나라일수록 그 발병률이 낮다. 유명한 과학자인 아인슈타인도 난독증이 있었던 것으로 알려져 있다.
발달상의 문제로 인한 선천성 난독증과 사고 후 뇌 손상으로 인한 후천성 난독증 등 2가지 유형으로 나눌 수 있다. 선천성 난독증을 가진 어린이는 정상적인 어린이들보다 말을 더디게 배우거나 발음상 문제가 나타나고, 숫자를 익히거나 단어를 맞추는데 어려움을 겪으며, 글자를 거꾸로 적는다. 간혹 색깔과 형태를 혼동하기도 한다.
1) 후천성 난독 증은 주변성 난독증과 중심성 난독증으로 구분하는데,
2) 주변성 난독증의 종류와 증세.
① 무시 난독증 : 단어의 처음 반이나 마지막 반을 잘못 읽거나 놓치며, 시야의 한 쪽 반을 무시하는 경향이 있다.
② 주의성 난독증 : 낱자는 잘 읽지만, 단어 안의 낱자를 명명하는 데에는 매우 서툴다.
③ 낱자 단위 읽기 난독증 : 단어 안의 각 낱자를 하나하나 읽어보고 나서야 단어를 인식할 수 있다.
3)중심성 난독증의 종류와 증세
① 표층성 난독증 : 비단어는 정확하게 읽지만 단어는 잘 읽지 못하거나 규칙화시켜서 읽는다.
② 음운성 난독증 : 단어는 잘 읽지만 임의로 만들어 낸 비단어는 잘 읽지 못한다.
③ 심층성 난독증 : 읽으려고 하는 단어 대신 의미적으로 관련된 단어를 읽는다.
④ 의미 없이 읽기 난독증 : 문자열의 의미는 알지 못하면서도 그 문자열을 소리 내어 읽을 수 있다.
아직은 완치할 수 있는 치료법이 없으며, 각 치료법마다 장점과 한계가 있다. 선천성의 경우 읽기의 기초를 쉽게 배우는 5∼7세에 치료하는 것이 가장 효과가 크지만 환자의 부모들은 지진아로 오해하는 경우가 많기 때문에 치료시기를 놓치기 쉽다

참고 자료

없음