협동학습

소개

협동학습의 등장배경, 정의, 구조, 원리, 특징, 장점을 비롯하여 학습모형까지 총망라한 레포트입니다. 이거 하나면 협동학습에 대하여 완전히 통달할 수가 있습니다.

목차

협동학습 목차
1. 협동학습의 등장 배경과 정의
2. 협동학습의 구조와 원리
3. 협동학습의 특징과 장점
4. 협동학습의 의지와 기술
5. 협동학습의 모형과 실제
6. 협동학습의 평가
7. 협동학습의 효과
8. 협동학습에 있어서 교사의 역할
9. 협동학습에 있어 제기되는 문제점들
10. 결론을 대신하여(협동학습과 열린학습)

본문내용

1) 협동학습의 등장
(1) 협동학습 등장의 역사적 배경
․ 협동학습의 수업 방식이 교실에 도입된 것은 19세기 후반에 와서야 이루어졌다. 특히 미국 메사추세츠주 퀸시(Quincy)의 공립학교 교장이었던 Paker는 열정적인 협동학습의 주창자이자 실천가였음.
․ 그러나 1930년대 학교에서는 경쟁적 수업이 강조되기 시작하면서 협동 학습에 대한 관심이 다소 줄어들었음. 미국을 비롯한 자본주의 국가들이 학교 교육에 경쟁의 원리를 도입.
․ 이러한 경쟁적 수업이 극소수의 승자와 다수의 패자를 양산하고, 학습 구조는 지적으로나 정의적으로 많은 문제점이 노출하게 됨.
․ 경쟁적 학습 구조에 대한 비판과 그 대안을 제시하는 것으로 개별학습이 등장함.
․ 개별학습은 아동 각자가 가지고 있는 개인적인 잠재력을 최대화시키기 위해 많은 교육적, 재정적 투자를 통하여 개인에게 적절한 학습 환경을 제시해 주고자 함.(학생의 주의 집중, 흥미 유발, 학습 과제의 참여를 효율적으로 유도하는 교사의 교수 행동에 초점)
․ 개별학습은 경쟁적 학습의 많은 문제점들을 해결하였지만, 사회성이 결여된 극단적 개인주의자와 다른 사람으로부터 전혀 지적 자극이나 교류 없이 편견으로 가득한 편협한 지식인을 만들어 내는 심각한 문제점을 가지고 있음.
․ 1960년대의 인지 심리학에 힘입어, 1970년대 말부터 학교학습에 대한 연구의 초점이 교사의 교수 행동이 아니라 학생의 학습행위로 전화됨.
․ 학습자를 능동적이고 자기결정적인 개인으로, 복잡하고 독특한 방식으로 정보를 처리하는 유기체로 인식하게 됨. 이러한 인지적 관점에서는 학습이란 학습자의 내부에서 일어나는 것이며, 학습자는 교사가 제시하는 자극의 수동적인 수용자가 아니라 보다 적극적인 해석자요, 정보 처리자임을 강조. 그러나 여전히 30~40명의 인원이 학습을 하였으며, 전통적인 대집단 수업에서 교사는 설명 지향적이고, 학생은 수업의 객체로서 수동적인 존재로 간주.
․ 최근에 와서는 교실을 복잡한 사회체계로 간주하는 연구들이 이루어졌는데, 사회 체계로서 교실의 구성 요소는 물리적 조직, 학습 과제의 구조, 교사의 수업 형태와 의사소통의 형태, 학습자의 사회적․학문적 행동임.

참고자료

· 없음