프래그머티즘(실용주의)와 교육

소개

프래그머티즘 교육에 관한 레포트 입니다.
하나하나 구체적인 내용보다는 전체적인 맥락에서 서술했기때문에
프래그머티즘 교육에 대한 개괄적인 과제를 하실 때 도움이 되실거라 생각합니다.

목차

Ⅰ. 프래그머티즘이란 무엇인가
1. 프래그머티즘(Pragmatism)의 개념
2. 프래그머티즘의 역사
3. 대표적 사상가- 듀이의 교육이론
Ⅱ. 프래그머티즘과 교육
1. 교육관
2. 이상적 교사관
3. 교육 목적
4. 교육과정
5. 교육 방법
6. 의의와 한계점

본문내용

1. 교육관
첫째, 교육은 생명을 사회적으로 지속시켜 주는 활동 자체이다. 따라서 교육은 지역사회와 밀접한 관련을 맺어야 하며, 사회에 적응하고 사회를 개혁하며 살아가는 삶의 방식을 배우는 곳이어야 한다.
둘째, 어린이는 수용력과 잠재적 능력을 갖춘 발전적 성장 유기체이다. 따라서 학생은 성장 가능성이 있는 능동적 존재요, 사회적 존재요, 경험적 유기체이다.
셋째, 교사는 어린이의 학습활동을 안내하고 지원하는 존재이다(안내자, 중재자, 조직자, 조력자).
넷째, 교육목적은 고정적이어서는 안되며, 밖으로부터 주어져서도 안된다..
즉, 교육목적은 학생과 공동으로 협의하여 결정해야 한다.
다섯째, 교육의 과정은 지속적인 경험의 재구성 과정이다. 즉, 교육은 현재의 경험뿐만 아니라 미래에 올 경험을 예견하여 의미를 이해하며 통제하는 능력을 기르는 과정이다. 따라서 교육은 평생의 과정이다.
여섯째, 학교는 변화하는 세계에 아동이 대처할 수 있게 하는 사회적 기관, 사회적 공동체이어야 한다.
일곱째, 교육방법은 아동 중심의 활동학습법이 주를 이루어야 한다.

참고자료

· 교육의 역사와 철학의 이해, 장찬익 외, 백산 출판사, 2005.
· (교육학적 사유를 여는) 교육의 철학과 역사, 정영근 외, 서울 : 문음사, 1999.
· 「實用主義敎育에 관한 考察」, 이연화, 숙명여대교육대학원, 1988.
· 「實用主義敎育思想에 對한 硏究」, 이영애, 고신대 대학원, 1989.