[교육학]학교교육의 문제점과 개선방향

소개

교육공학 시간에 교수님께 잘 했다고 사인을 받은 레포트입니다.

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본문내용

인간은 누구나 이 세상에 태어나 자기 나름대로의 자아실현을 원한다. 또 자신이 좋아하는 것을 잘 해보고 싶은 의욕도 가지고 있다. 그렇게 되고자 하는 사람들 상호간의 만남이나 상호교환이 본래의 교육이다. 그리고 이러한 교육적 기능을 가진 사제집단이 본래의 학교라 할 수 있을 것이다. 다시 말하자면, 잘 살려고 하는 인간과 잘 살게 하려고 하는 사람과의 교류가 이루어지는 곳이 바로 학교이다. 우리들은 지금까지 학교야말로 아이들의 장래 생활을 풍요로서 행복하게 해주며 나아가서는 사회의 진보와 번영에 크게 기여하는 기관으로서 그 정비와 확충에 국가적 노력을 기울여오고 있었다. 아직 의무교육의 취학률이 낮은 나라에서는 이를 높이기 위한 노력을 지속적으로 기울이고 있고 또 이를 달성한 나라에서는 상급 학교의 문호를 개방하기 위한 노력이 계속되고 있다. 이러한 현상은 오늘날 세계 여러 나라에서 볼 수 있는 보편적인 현상이다. 일본이나 미국에 있어서는 물론 비교적 계급적 색채가 강한 유럽에 있어서도 후기 중등학교 또는 대학진학률의 급격한 상승은 피할 수 없는 경향으로 되고 있다. 이와 같이 우리들은 교육폭발의 시대에 살고 있는 것이다. 개인의 행복과 사회의 발전을 가져다 줄 것으로 믿었던 학교교육이지만 오늘날 우리들은 심각해져만 가고 있는 교육문제와 부딪히고 있다. 학력사회, 시험지옥의 문제만 들어보아도 오늘날의 교육이 심각한 지경에 빠졌는지 알 수가 있다. 그럼 지금부터, 우리 나라의 학교교육의 문제점과 학교교육이 앞으로 나아가야 하는 방향에 대해서 알아보겠다.
먼저, 우리가 맞이하고 있는 정확한 교육의 위기란 것은 무엇일까? 오늘의 한국 교육정책은 1995년의 5.31 교육개혁안으로 불리는 "세계화 정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안"에 기초해 추진되고 있으며, 현 정부 들어서 "창조적 지식기반 국가 건설을 위한 교육발전 5개년 계획 시안"(1999)으로 구체화되었다. 이러한 방안은 한국 교육이 정보사회, 지식사회에 부응하는 인력양성과 국가경쟁력 강화를 위한 국민의 지적능력 개발에 초점을 두고 있다. 정부와 교육 당국은 한국 교육이 양적으로는 성장했으나 학생들의 수업이해도, 교원양성 및 임용의 질 관리, 대학의 교육. 연구여건에서는 대단히 후진적이라고 진단하고 있다. 정부는 현재의 교육제도 하에서는 미래사회에 적응하기 위한 창조적 인재 양성이 어렵다고 보고 위기를 이러한 각도에서 나름대로 위기를 규정하고 있다. 즉 김영삼 정부이래 지금까지 한국 교육 당국은 한국교육이 공급자 위주로 진행된 것을 비판하면서 수요자의 요구에 맞게 재편되어야 한다고 주장하고 있다.

참고자료

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