[교육]교수설계의 기초(행동주의, 인지주의, 구성주의)

소개

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목차

1. 학습목표
2. 학습동기 유발을 위한 주제 관련 요소 제시
3. 본 문
4. 참고문헌
5.평가문항
6. 토의주제

본문내용

1. 학습목표
가. 행동주의 학습이론을 학습하고 그에 따른 교수설계의 심리적 기초를 형성할 수 있다.
나. 인본주의 학습이론을 학습하고 그에 따른 교수설계의 심리적 기초를 형성할 수 있다.
다. 구성주의 학습이론을 학습하고 그에 따른 교수설계의 심리적 기초를 형성할 수 있다.

2. 학습동기 유발을 위한 주제 관련 요소 제시
행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론을 이해한다면 학습은 어떻게 일어나고 있으며 어느 요소가 학습에 영향을 미치는지 알 수 있다. 그리고 기억의 역할과 전달이 어떻게 일어나는지 각각의 이론에 적합한 학습형태를 찾고 각각의 이론에 기본가정에 따른 수업설계를 할 수 있으며 수업이 어떻게 구성되는지에 대해 알 수 있는 이점이 있다. 그렇기 때문에 우리는 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론을 이해해야 한다.

3. 본 문
가. 행동주의 학습이론
1) 행동주의 학습이론
John B. Watson(1913)이 행동주의 개념을 미국심리학에 도입하였다. 그는 심리학이 행동에 대한 객관적인 데이터에만 관심을 가져야한다는 입장을 주창하였다. 즉, 드러난 행동 그 자체에만 충실하자라는 것이었다. 급진적 행동주의의 주창자인 B. F. Skinner는 Watson의 영향을 받아 심리학의 기본주체로서 행동을 강조하였다. 그러나 그는 Watson의 연구 방법과 근본적으로 달랐다.
행동주의는 1960년대 Skinner의 행동주의 이론이 주류를 이루었다. 그러나 1970년대 이후 미국 심리학에 주도적인 역할을 하진 못하였다. 학습의 의미는 의도적, 지속적인 변화, 관찰 가능한 행동의 변화를 이끌어 내는 것이다. 대표 이론으로 S-R 결합설(Thorndike) - 시행 착오설(trial and error theory), 고전적 조건 반사설(Pavlov), 조작적 조건화(Skinner), Guthrie의 자극-반응 결합설, Hull의 체계적 행동이론을 들 수 있다.

참고자료

· 이용남. 『교육방법 및 교육공학』. 서울: 교육과학사, 1993.
· 변영계, 김영환. 『교육방법 및 교육공학』. 서울: 학지사, 1998 .
· 김신자, 이인숙, 양영선. 『교육공학의 이론과 실제』. 서울: 문음사, 1999.
· 나일성, 정인성.『교육공학의 이해』. 서울: 학지사, 1996
· 박숙희, 염명숙.『교수ㆍ학습과 교육공학』. 서울: 학지사..2002.