타일러와 브루너의 교육과정모형 비교

소개

`교재에 나오는 타일러와 브루너의 교육과정모형의 주요내용, 특징을
요약하여 서술하고, 두 교육과정모형을 상호비교하면서
두 모형이 교육과정 연구에 끼친 영향을 비판적으로 논술하시오.`
란 주제를 바탕으로 쓴 글이며, 성균관대학교 교육과정및 교육평가라는 수업에서
2007년5월에 작성한 레포트입니다.

교육과정과 교육평가의 탐구라는 교과서를 바탕으로 다른 여러 참고도서의
중요한 부분을 인용하였고, 그리고 제 생각도 많이 쓴 레포트입니다.
좋은 성적을 받았었고 작성하고 뿌듯했던 레포트입니다.~

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. Tyler의 교육과정 모형.
(1) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소
1) 교육목표의 설정과 진술
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험의 조직
4) 교육목표 달성도의 평가
(2) 타일러 모형에 대한 평가
ⅱ. 브루너의 내용중심 교육과정 모형
(1) 내용 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
(2) 내용중심 교육과정 모형의 의미

Ⅱ. 결론

ⅰ. 타일러와 브루너의 교육과정의 비교분석 및 비판
ⅱ. 참고 문헌

본문내용

Ⅱ. 결론
ⅰ. 타일러와 브루너의 교육과정의 비교분석 및 비판
처음 언급했던 것과 같이 우리는 교육의 근본적인 질문에 대해서 이 두 교육과정으로 답을 얻어내고 싶어했다. 타일러의 목표중심 교육과정모형은 무엇을 가르치는가에 대한 대답은 확실하게 하지 않았지만 그 내용이 실용성의 측면을 강조하여 실생활에 도움이 되는 실제적 지식이어야 한다고 하였으며, 왜 배워야 하는가에 대한 질문에도 대답을 하자면, 실제 생활에서 부딪치는 문제사태를 해결해 나가기위해서 라고 대답할 수 있으며, 브루너의 내용중심교육과정모형에서는 무엇을 가르치는가에 대한 대답은 ‘지식의 구조’를 가르친다고 하였고, 왜 배워야 하는가에 대한 답은 지식의 구조를 학습함으로써 안목을 학습자에게 길러주고 이를 획득함으로써 학습자의 인식 지평이 높아지고 넓어지는데 기여하기 때문이라고 할 수 있겠다. 이 본질적인 질문에 대해서 두 교육과정 모형을 평가하자면 위에서 언급했던 바와 같 타일러 목표모형이 가진 큰 문제점은 ‘가치의 정당화’ 문제를 중요하게 취급하지 않았다는 데 있다고 지적한다. (이홍우 1992) 즉 타일러모형은 무엇을 왜 가르치는가에 대한 대답을 할 수는 있지만 이것에 대한 논의가 잘 이루어지지 않았다는 것이다. 교육 목표를 설정하는 방법과 절차에 대한 논의보다 어떤 내용을 가르쳐야 하는가에 대한 본질과 정당성을 논의해야했다는 지적이 있다.

참고자료

· 교육과정과 교육평가의 탐구
· 교육과정학의 이해
· 지식의 구조와 교과
· 타일러의 교육과정과 수업의 원리