[교육학] 브루너와 타일러/학문중심 목표중심 비교분석

목차

목표중심 교육과정 - 타일러
학문중심 교육과정 - 브루너
비교 분석.
소감문

본문내용

타일러의 “교육과정과 수업의 기본 원리“와 브루너의 “교육의 과정”을 기초로 한 교육학 저서를 통하여 타일러와 브루너의 이론을 알아보고 비교 분석해보고자 한다.
타일러의 목표중심 교육과정 모형은 진보주의 교육에 그 뿌리를 두고 있다. 그는 (비록 사회적인 사건들에 묻혔으나) 8년 연구를 통하여 진보주의 교육의 실효성을 증명한 학자이다. 진보주의에서 학문중심으로 넘어가는 과도기에는 스푸트니크호 사건을 전환점으로 등장한 학문중심 교육과정의 중심에 브루너가 있다고 보면 될 것이다. 이하에는 타일러의 목표중심 교육과정 이론과 브루너의 학문중심 교육과정 이론에 대하여 논하여 보고자 한다.

2. 타일러의 목표중심 교육과정 모형 이론
“교육과정과 수업의 기본 원리” 에서 제시된 목표중심 교육과정 모형은 당시 체계성과 논리성이 부족한 교육과정의 개발을 보완하기 위하여 노력한 흔적이 엿보인다. 타일러의 모형에서는 교육과정을 개발할 때 우선적으로 교육 목표의 수립을 해야 하며 그에 합당한 학습경험의 선정, 조직, 평가가 뒤따른다고 밝히고 있다. 타일러는 “교육과정과 수업은 하나의 과정이다”라는 전제하에 교육과정 개발이 이루어져야 한다고 생각하였다.
그는 “학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?”, “이 목표를 달성하는데 유용한 학습경험은 어떻게 선택될 수 있는가?”, “효과적인 수업을 위해 학습경험은 어떻게 조직될 수 있는가?”, “학습경험의 효과성은 어떻게 평가될 수 있는가?”와 같은 네 가지 질문을 제시하여 교육과정개발의 이론적인 체계를 구축하도록 하였다.

참고 자료

교육과정과 교육평가의 탐구 (진영은 조인진 김봉석 공저)
교육과정 탐구 (이홍우 저)
교육의 개정 (이홍우 저)
교육과정과 수업의 기본원리 (진영은 저)
브루너「교육의 과정」에 관한 고찰 (민용성 저)