수학학습지도안-수학8-가 (방정식과부등식)

소개

교생실습할때 제출했던 지도안입니다.

수학 8-가 (교학사)
방정식과 부등식 단원
연립방정식의 풀이 (가감법과 대입법) 2차시 분량입니다.

목차

Ⅰ. 수학과 교육과정
1. 개정중점 ………………………………………………………… 1
2. 성격 ………………………………………………………… 1
3. 목표 …………………………………………………………… 2
4. 내용 …………………………………………………………… 2
5. 교수․학습 방법 ……………………………………………… 3
6. 평가 ………………………………………………………… 4



Ⅱ. 단원관

1. 단원명 ………………………………………………………… 5
2. 단원설정의 이유 ……………………………………………… 5
3. 단원의 역사적 배경 …………………………………………… 6
4. 단원의 개관 ……………………………………………… 7
5. 단원의 지도 목표 …………………………………………… 8
6. 지도 계통 …………………………………………………… 9
7. 지도 계획 …………………………………………………… 10
8. 본시 학습 전개안 (1차시) …………………………………… 11
9. 형성평가(1차시) ……………………………………………… 14
10. 본시 학습 전개안 (2차시) …………………………………… 15
11. 형성평가 (2차시) ……………………………………………… 18
12. 참고 문헌 …………………………………………………… 19
13. 파워포인트 …………………………………………………… 20

본문내용

Ⅰ. 수학과 교육과정


1. 개정 중점

앞으로 다가올 21세기, 정보화 사회에서는 수학을 사용한 정보를 이해하는 능력, 얻어진 정보가 타당한지 판단하는 능력, 수학을 사용한 정보를 다른 사람과 직접 또는 간접으로 교환하는 능력, 실생활이나 다른 교과 영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제 해결력 등의 수학적 힘(mathematical power)을 필요로 한다. `수학적 힘`이란 탐구하고 예측하며 논리적으로 추론하는 능력, 수학에 관한 또는 수학을 통한 정보교환 능력, 수학 내에서 또는 수학과 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제 해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감을 포함한다. 수학적 힘을 기르기 위해서는 수학의 기본 지식, 추론 능력, 문제 해결력, 수학적 아이디어의 표현 및 교환 능력, 그리고 사고의 유연함, 인내, 흥미, 지적 호기심, 창의력을 길러 주는 다양한 교수․학습 방법을 필요로 한다.
제 7차 수학과 교육 과정은 개정의 기본 방향을 `수학적 힘`의 신장으로 설정하였으며, 이를 구현하기 위한 실천적인 항목들로, 개인의 능력 수준과 진로의 고려, 수학적 기본 지식의 습득, 학습자의 활동 중시, 수학적 흥미와 자신감의 고양, 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물의 적극적 활용, 다양한 교수․학습 방법과 평가의 활용을 제안하고 있다. 따라서 제 7차 수학과 교육 과정은 총론에서 제시한 교육 과정 개정의 기본 방향과 위에서 제시한 수학과 교육 과정 개정의 기본 방향을 실현하기 위하여 다음과 같은 개정의 중점 사항을 두고 있다.
(1) 단계형 수준별 교육 과정 구성
(2) 학습 내용의 적정화
(3) 다양한 선택 과목 개설
(4) 교육 과정 내용의 제시 방식

참고자료

· 1. 우정호(2000) 수학 학습 지도 원리와 방법.서울대학교 출판부
· 2. 김남희 외 5인(2006) 수학교육과정과 교재연구. 경문사
· 3. 황혜정 외 5인(2005) 수학교육학신론. 문음사
· 4.
· 5. 교육 인적 자원부(1999) 중학교 교육 과정 해설(Ⅲ) - 수학, 과학, 기술, 가정 -
· 6. 한국 교육과정 평가원 교수 학습 개발센터 http://classroom.kice.re.kr
· 7. 서울 교수 학습 지원센터 http://www.ssem.or.kr/