헤르바르트에 대하여

소개

헤르바르트의 교육관에 대해 조사 발표 레포트

목차

I 헤르바르트의 생애와 사상적 배경
Ⅱ 교육사상
1. 인간학
1) 칸트의 인간학
2) 칸트의 교육
3) 헤르바르트의 교육 인간학
2.교육적 수업 - 교수학
1) 윤리적 차원 - 교육 목적론
2) 심리적 차원
3) 논리적 차원
4) 문제점
3. 헤르바르트의 학교비판 - 학교론
1) 프로이센의 교육개혁
2) 학교비판
3) 헤르바르트의 학교비판이 주는 시사점
4) 헤르바르트의 학교비판이 현재 우리나라 교육에 주는 시사점
4. 교육학의 학문적 성격
1) 교육학의 성격에 대한 두 가지 이해방식
2) 헤르바르트 교육학의 성격
Ⅲ. 결론 - 헤르바르트 교육사상의 의의

본문내용

1. 헤르바르트의 생애와 사상적 배경

헤르바르트는 1776년 독일 올덴부르크(Oldenbrug)에서 태어났다. 그의 아버지는 법률가로 냉정하고 사변적인 성격을 가졌고 반면에 어머니는 적극적이고 활동적인 성격의 소유자였다. 이런 어머니의 관심아래 헤르바르트는 일찍부터 사교육을 받았는데, 12살 때부터 철학수업과 음악교육을 받아 음악적으로도 뛰어난 능력을 갖고있었다. 그렇지만 부모님의 사이가 좋지 않아 편안한 가정 속에서 성장할 수 없었다. 따라서 아버지와는 깊은 관계를 맺지 못하고 어머니와 정서적 유대관계를 맺으며 어렸을 때부터 어머니에게서 많은 영향을 받았다. 그는 1788년 올덴부르크의 라틴어 학교에 입학하였다. 그 후 1789년 일어난 프랑스 혁명이 헤르바르트에게 교육에 대한 관심을 심어주게 해 주었다. 그 당시 고등학생 이였던 헤르바르트는 인간은 이성적인 동시에 감각적이라고 주장하며 이성이 감각을 올바르게 이끌어야 하는데 프랑스 혁명을 감각의 영역이 이성을 지배하여 발생한 도덕적 타락이라고 말하였다. 따라서 교육이 인간의 이성을 개발하고 감각을 억누를 수 있도록 해야한다고 주장하며 교육에 대한 관심을 펼쳐나갔다. 그는 1794년 예나(Yena) 대학에 입학하여 아버지의 뜻대로 법학을 공부했다. 그 당시 예나대학에는 피히테(J. G.Fichte) 가 철학부 교수로 있었는데 피히테의 인간관과 삶의 세계에 대한 설명에 매료되어 철학으로 전공을 바꾸어 공부를 시작했다. 그렇지만 차차 공부를 하면서 비판적으로 변하게 되고 피히테의 철학이 인간의 삶과는 거리가 있다며 비판하게 되었다. 특히 피히테의 “자아에 대한표상”을 비판하였는데 “자아(Ich)”와 “비아(Nicht-Ich)”를 대립시키는 것은 자아와 비아의 개념은 다른 인격체 뿐 아니라 공동체의 존재와 생성을 배제하고 있기 때문에 이상주주의 오류라고 주장하며 이는 교육에서도 교사와 학생의 상호작용이라는 교육실천을 간과하는 것이라 한탄하였다.

참고자료

· ․헤르바르트(-실천학으로서의 교육학)/ 문음사/ 김창환 / 2002.4.30/ p11~182
· ․위대한 교육사상가들Ⅲ/ 연세대학교 교육철학 연구회 편/ 교육과학사 / 1999.6.5/ p143~202
· ․교육의 역사와 철학/ 박의수, 강승규 외/ 동문사/ 1993. 3. 10/ p 242~251
· ․교육사상사/ 이원호 / 문음사/ 1998.1.30/ p180~186
· ․서양교육사상사/ 주영흠/ 양서원/ 1995. 11.10/ 175~191