[교육철학] 헤르바르트의 사상과 교육

최초 등록일
2001.11.29
최종 저작일
2001.11
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목차

Ⅰ. 헤르바르트의 삶과 시대상황
Ⅱ. 헤르바르트의 심리학
Ⅲ. 흥미의 개념
Ⅳ. 교수이론
Ⅴ. 현대 교육학과의 관련
Ⅵ. 요약 및 결론

본문내용

헤르바르트의 교육학에서 전심과 치사, 통각이 우리의 마음을 방법적인 측면에서 규정하는 개념이라면, 우리의 마음을 내용적인 측면에서 규정하는 개념이 바로 흥미이다. 흥미는 주의에서 기대로, 다시 기대에서 주의로의 끝없는 반복이 이루어지지만 그것은 점점 그 폭이 넓어지고 그 깊이가 깊어지면서 더 높은 단계로 승화된다. 그러므로 흥미에서는 충족이나 발산이라는 것이 있을 수 없고, 끝없는 동경으로 이어진다. 그리하여 흥미는 주의와 기대로 이루어 진 것인데, 그는 주의로 규정되는 마음의 상태를 설명하기 위하여 것강요된 표상겄과 것자발적 표상겄이라는 두 가지 종류의 표상을 구분하여 것강요된 주의겄와 것자발적 주의겄라는 두 가지 종류의 주의를 규정하고, 교육적으로 중요한 것은 자발적 주의라고 생각아여 자발적 주의에 관심을 기울였다.

참고 자료

위대한 교육사상가들Ⅲ 연세대학교 교육철학연구회 편
서양근세교육사상가론 문음사
서양교육사 보이드 교육과학사
헤르바르트의 교육학과 교수단계설, 오천석 편,교육사
헤르바르트의 교육사상 _이환기 저_
헤르바르트의 교수이론 (1995) 이환기, 교육과학사
20세기 교육의 사조 (1984) 최정웅, 이문출판사
서양교육학 (1994) 박재문외 1인, 교육과학사

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