[보고서]지도성론

소개

학교·학급 경영론에 등장하는 지도성론 전체를 개관하는 보고서입니다.
다양한 표와 그래프를 사용하여 이해를 도왔습니다.

목차

제 1 절 지도성의 개념

제 2 절 지도자 영향력의 근원

제 3 절 지도자 특성론

제 4 절 지도자 행위론
1. 아이오와 연구
2. 오하이오 주립대학 연구
3. 미시간 대학 연구
4. Tannenbaum과 Schmidt의 지도성 유형 연속선
5. Blake와 Mouton의 관리망

제 5 절 상황적 지도성론
1. Fiedler의 상황이론 -
2. House의 행로-목표이론 -
3. 삼차원 지도성 유형 -
4. Hersey와 Blanchard의 상황적 지도성 유형

제 6 절 최신 지도성 이론

참고 문헌 -

본문내용

제 1 절 지도성의 개념

1. 지도성의 개념

가. 지도성론
지도성은 오랜 세월동안 많은 학자와 실천가들의 관심과 흥미를 불러일으켜 온 하나의 사회적 현상이다. 지도성이론은 교육조직을 포함한 모든 공식 조직에 대한 사회과학 및 행동과학적 문헌에서 중심적인 위치를 차지해 왔다. 공식조직에 대한 연구에서 지도성 현상이 중요하게 인식되고 연구되어 온 가장 중요한 이유는 지도자의 행위가 조직의 전반적인 과업수행에 큰 영향을 줄 것이라는 가정 때문이라고 할 수 있다. 이와 같은 지도성의 중요성에 대한 인식과 조직 전반에 미치는 지도자의 영향력 때문에 많은 학자들이 지도성 현상에 대한 개념화를 시도하여 왔지만, 오늘날까지 지도성 현상을 이해하는데 필요한 다양한 요인들을 논리적으로 통합할 수 있는 일반화된 지도성의 개념 정의는 아직까지 정립되어 있지 않다.
오늘날 지도성은 모든 조직이나 집단에서 필요한 것으로 인식되고 있다. 교육조직에서도 예외는 아니다. 교육행정가의 지도성은 그의 조직의 성공여부를 결정하는 핵심적인 요소이다. 훌륭한 지도자 밑에서는 사기와 충성이 높아지고 협동적 노력이 나타나지만, 그렇지 못한 지도자 밑에는 갈등과 대립과 불만이 커서 조직의 비능률을 초래한다. 실제로 지도성은 자주 조직을 성공으로 이끌거나 실패를 가져오는 가장 중요한 요소로 간주된다. 따라서 현대 모든 조직들은 훌륭한 지도자를 원하고 있다. 교육행정가는 그가 맡은 행정단위의 지도자라고 말할 수 있는데, 지도성에 관한 지식은 교육행정가가 그의 역할을 효과적으로 수행하는데 일차적 조건이 된다고 하겠다.

참고자료

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